试探如何提高小学低年级学生语文阅读素养.docVIP

试探如何提高小学低年级学生语文阅读素养 　　摘 要：语文阅读素养的提高不仅仅要求学生会读课文，还要会理解课文，语言的积累，语感的培养都离不开大量的阅读。体会作者的情感而达到共鸣是语文阅读的一个较高的境界。因此语文阅读素养要从以下三方面把握：一是要让学生正确阅读，打好基础，二是要阅读中融入情感和自我的理解，三是要拓展课外阅读。 　　关键词：小学低年级；语文教学；阅读素养 　　一、 引言 　　?Z文素养指的是语文的基本知识、学习的习惯、语言的积累和语感程度等方面的综合评价，通过科学的阅读教学方法，不仅仅可以让学生感受到自身的母语的语言魅力，更能养成良好的阅读习惯，了解中华传统文化的博大精深。但目前小学生的阅读现状却比较糟糕，一是积极主动性较差，二是阅读质量不行。对于教师布置的阅读作业还要家长签字的监督方式也并非成效显著，大多学生家长忙于工作或者一些学生家长对于自己孩子学习这一块抓得不紧，而学生本身也是一有空就想出门玩的贪玩天性，也有一些家长让学生课后上大量的补习班或者特长班，而对学校的课堂教学有所忽略。种种情况表明，抓好学生的教育工作并非易事，“十年树木百年树人”正是道出了教育过程的缓慢与困难。 　　二、 小学低年级学生的语文阅读现状 　　小学的语文学习大多在基础的汉字、词语、造句方面，其他科目如数学，小学一年级还在个位数加减的初学中，因此可以看出小学低年级的学习大多比较偏向于基础，即便如此，对于成人的我们而言那些简单易懂的知识对于小学生都是学习上的阻碍。低年级的学生阅读比较浅显，对于一些汉字的认识存在问题，因此大多数的课文内容都比较简单而具有趣味性，对于陌生的词汇也会注音来帮助学生认识。小学语文的重点是培养学生们的阅读兴趣，多读书读好书也是众多学生家长和教师所期望的，更是教育改革的目标之一。 　　但目前大多数学生都停留在语文学习的表面，这也是为什么许多高年级的学生语文成绩高分难的原因之一。许多学生知其然不知其所以然，能背能说却不懂其中真正的奥秘。而对于小学生更是停留在认识的层面，如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”，李白的这首静夜思许多低年级的学生都会背，也是多年语文教材的经典之作。但许多学生可能看到“思故乡”会明白这是李白想家了，但是否能理解那种望明月而遥想家乡的感觉，是否能从中感受到李白在诗句中表现的辗转反侧，夜不能寐，独自一人，最是思乡心切的感受。所以一是小学低年级的学生阅读理解比较浅显，还有就是基本的识字方面的问题，能不能读正确，能不能了解字里行间的意思。最后就是阅读是否广泛，是否有阅读的爱好。虽然大多书店中都可以看到一些小学生在角落和过道里孜孜不倦的汲取着知识，但大多停留在小说和漫画层面，在没有家长的陪同下，能否读到好书呢，在琳琅满目的书籍中找到合适的书，对自己有帮助的书籍也让学生的阅读成为一个问题，而且小学低年级的学生还未形成一个正确的三观，凭自身的喜好和情绪支配行为、活泼好动的他们能静下心来阅读也是一个重要的培养。语文阅读素养一是要让学生正确阅读，打好基础，二是要阅读中融入情感和自我的理解，三是要拓展课外阅读。 　　三、 正确朗读 　　给几个词语造一个句子，仿句，词语接龙，看图写不少于50字的文章，这些是小学语文练习试卷的常见题目，而这些都够困扰学生一点时间，而且试卷上面的字迹也是歪歪斜斜，经常还会出现不会写的字用拼音代替，对于学生看例子仿句和用词语造句也是让教师啼笑皆非，看图更是让学生困扰在字数上面。这些都是小学生的阅读现状，而在这些上面体现的就是基本的识字、记字的问题，这些都是阅读的基础。阅读虽然能加大学生们的汉字量，但如果在最基本的阅读上都存在问题，还谈什么更大的阅读的空间呢。正确朗读首先是发音，对于一些地方性的小学，尤其是像四川这种方言与普通话存在一定差距的地方，发音一定要从小纠正。但很多老师自身就在普通话的发音上有困难，“L”和“N”的发音混淆，和“yan”和“ye”上面听不出区别，虽然这些在看课文时没影响，在这时如果因为小学语文最基本的识字发音上面出现的错误，那不更耗费时间和精力，而且学生长大了纠正读了十几年的音也存在一定的难度。正确的阅读，字正腔圆的发好每一个字的音。同时，认字和拼写对于小学生也是一个难题，而不是马马虎虎的觉得这个字眼熟，应该读这个音，“日”和“曰”，许多小学生不仅仅看错还写错，这些都是不好的阅读习惯。现在的网络时代就体现了一些人的习惯，如打错别字很多但谐音，不用标点符号的等等。还有许多成语和诗句被改，以至于许多小学生无法分辨真正的出处，如“出口成章（脏）”之类的，生活中可能后者会用到，但在语文中前者才是正宗的。如何正确的让学生阅读重点在于学生基础的把握和他人及时的纠正和指点。中华文化的博大精深，就汉语而言除了日常交流，更是我们学习知识的基本途径。语