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试析在校学生犯罪特点成因与对策 　　近几年来,在校学生犯罪现象不容乐观,并呈现递增趋势。笔者试着从在校学生犯罪的现状,分析在校学生犯罪的特点、根源,并寻求有效途径,从而遏制在校学生犯罪的不良势头。 　　 　　一、在校学生犯罪的基本特点 　　 　　(一)犯罪带有一定的突发性和冲动性。统计显示,学生犯罪主要集中在侵犯财产和人身伤害这两大类型。学生在实施这些犯罪的过程中绝大部分都是意气用事、临时起意,往往一句话或一件小事就可能诱发犯罪。 　　(二)犯罪动机多样化。纵观学生犯罪的内心动机,由之前的单一性向目前的多样性转变。有的是贪图享受,盲目追求物质消费,有的讲究江湖义气,不计后果,有的为了报复,愚弄他人等等。 　　(三)犯罪类型多元化,恶性暴力犯罪增多。前几年,在校学生犯罪一般以盗窃、抢夺他人财物等侵财类案件为主,其他犯罪领域较少涉及。但自去年以来,一些成人化犯罪,如妨害公务、传播淫秽物品以及介绍卖淫等犯罪中出现学生犯罪主体。另外,恶性暴力犯罪明显增多。 　　(四)犯罪方式团伙化,多数表现为与校外人员共同作案。因为年青所以学生作案时普遍存在恐惧心理,为了给自己壮胆,他们往往喜欢“呼朋唤友”,有的问题学生甚至把这种需求转向社会不良青年。对社会不良青年而言,在校学生认知能力不足、容易控制,所以也愿意与在校学生拉帮结派。 　　(五)犯罪所侵犯的对象大多为学生。一方面,受自身体能、心智等方面的限制,学生罪犯通常会选择与他们年龄相仿且自我保护能力弱、防范意识差的学生作为作案目标。另一方面,受害学生在遭到侵犯后,往往选择忍气吞生,不敢反抗,从一定程度上助长了犯罪分子的嚣张气焰。 　　 　　二、全面剖析,探究在校学生犯罪的诱发因素 　　 　　(一)在校学生自身存在的弱点是诱发刑事犯罪的直接内因 　　1、认知能力低,容易产生道德偏差和价值扭曲。无论是在校未成年学生还是在校大学生,他们都还处于生理、心理发育成长的特殊阶段,辨别是非、抵御各种不良诱惑的能力较差,稍有不慎不良风气就会直接侵入。 　　2、心理脆弱,面对挫折无法正确应对。现在绝大多数学生都是独生子女,父母自然扮演排除障碍的清道夫角色。所以,一旦孩子需要直面挫折时,就会无所适从,喜欢钻牛角尖,在成年人看来很小的麻烦在他们的心中会无限扩大,最终产生过激行为。 　　3、法律意识淡漠,往往存在侥幸心理。在应试教育仍占主导地位的现行教育体制下,对学生的法制宣传教育仍相当薄弱,有的学校甚至出现法制教育的空白,特别是在中小学课本中找不到普法教育的内容,有的学生在犯罪后还不知道自己的行为已触犯了刑律。 　　(二)学校教育理念的偏差和管理缺位是学生犯罪的主要因素 　　1、学校教育理念的滞后。尽管要求将教育体制从“应试教育”向“素质教育”转变的呼声一浪高过一浪,但面对升学的压力,学校教育的天秤自然向“应试”倾斜。虽然有些学校高调提倡素质教育,但事实上仍把升学率的高低、学生文化成绩的优劣作为教师晋级、评优的唯一标准。 　　2、学校校园文化的缺失。在对学生品德教育的过程中,校园文化的熏陶显得越来越重要了。但现在的学生除了学习文化课外,生活单调枯燥、精神空虚迷惘。如果这些“盲点”得不到及时填补,社会上一些糟粕文化就会趁虚而入,占据他们的精神领域,腐蚀他们的心灵。 　　3、对违规学生处罚过于机械。对于违反校纪校规的学生,大多数学校通常做法或是将他们边缘化,不离不弃,或是简单地采用“劝退”、“勒令退学”等手段将他们推向社会。这样做的后果:一方面,极大挫伤了罪错学生的自信心、自尊心和上进心,必然加剧他们的自卑和逆反心理;另一方面,促使本应该可以挽救的学生与社会不良人员纠集一起,不务正业,游手好闲,以惹事生非为乐,严重影响社会稳定。 　　(三)家庭教育的薄弱也是导致学生犯罪的关键因素 　　1、放纵溺爱型家庭。在“苦不能苦了孩子”的传统思想下,有些家长不惜自己省吃俭用,尽一切可能满足孩子的一切需求。孩子犯了错误,也毫无原则地姑息纵容,从小养成自私自利,好逸恶劳的秉性,为最终走上犯罪道路埋下伏笔。 　　2、妄想型家庭。孩子是父母生命的延续,有些家长想当然地把自己未能实现的梦想“强制”孩子来继续。他们只注重孩子的智力教育,却忽略了对子女健康人格的培养。这种畸型教育往往只会使孩子产生逆反心理,甚至产生厌学、反社会情绪。 　　3、残缺型的家庭。家庭应该是孩子躲风避雨、享受亲情的港湾。所以,一旦父母离异或其他原因使他们失去了父母一方或双方,家的温暖没有了,生存的最后屏障遭到了破坏,使孩子心理遭受巨大的伤害,有的自我封闭,性格孤僻偏激,有的自我放纵,从而步入歧途。 　　(四)社会不良因素的污染是引发在校学生犯罪的主要社会根源 　　1、社会环境中负面因素的误导。商品经济高速发展必然会夹带