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论高中物理学习中学生反思能力培养 　　摘要：新课程改革的一个重要目标是培养反思型的学生，高中物理课是培养学生反思能力的一门重要课程。本文简单阐述了在高中物理教学中培养学生反思能力的意义，并对在新课标下如何提高学生的反思能力提出了几点策略。 　　关键词：高中物理 反思能力 培养 　　 　　一、问题的提出 　　 　　教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》对学习能力的界定是：“有学习的愿望和兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，能运用已有的经验和技能独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。” 　　在传统的高中物理教学模式下，学生缺少自主探索、自我反思和独立获取知识的机会，课堂教学存在着“以课堂为中心、以教师为中心和以课本为中心”的情况，忽视学生的创新精神和实践能力的培养，特别是反思能力的培养。现代教育理论认为，教学的实质就是引导学生学习，教师要使学生理解学习过程，让学生不仅明确学习什么，而且明白应该怎样去学习。因此，物理教师不仅要重视对教法的研究，还要加强对学生学法的指导，使学生认识到反思的重要意义，学会反思性学习。物理反思不仅仅是对物理学习一般性的回顾或重复，而是探究物理活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等，具有较强的科学研究的性质；反思的目的也不仅仅是为了回顾过去，更重要的是指向未来活动，是为了更好地提高学习效率，培养学生的物理学习能力。 　　反思能力的培养是反思型教师有目的、有计划、有组织的激发引导、评价下，学生通过自主反思，提高反思能力的过程，教师反思“学会教学”，学生反思“学会学习”。教师的主导意识必须唤起学生内在的自控意识才能取得良好的教学效果。 　　 　　二、在高中物理教学中培养学生反思能力的意义 　　 　　（一）有助于激发学习动机，提高自我效能感 　　物理学科是高中阶段最难学的一门功课，不少学生进入高中以后很快就出现分化现象。不会学习，不能尽快地掌握物理学习的规律和物理学习的方法，很多学生对物理学习产生畏难情绪，物理问题“一听就懂，一看就会，一做就错，一考就砸”，以致造成物理学习的失败，失败的经历又会加重学生对物理学习的畏难情绪，造成恶性循环。在物理学习过程中，在传播知识的同时，教师应辅以物理学习方法、物理学习规律及自我监控反思学习能力的指导，使学生能及时了解自己物理学习的现状，及时发现物理学习中存在的问题，并根据实际情况给予调节，使不同层次的学生对物理学习的兴趣及自我监控能力均有所提高，提高自我效能感。 　　（二）有助于培养自学能力，促进学生自主学习 　　自学能力是指学生自己学习的能力。中学阶段自学能力的培养对学生来说具有终身意义，学生今天的学习正是为了明天能离开教师去独立学习和工作。培养学生自我能力的关键，是让学生有自由学习、自主学习的机会，教会他们学习的方法。所以说反思能力特别有助于培养学生的自学能力，特别是能促进或改进学习策略掌握不好的学生的学习成效，在一定程度上减少他们学习困难，可以改进学生的学习，大面积提高学生的学习质量。 　　（三）不仅提升物理学习能力，而且可促进其他各科的学习 　　学生自主学习物理能力提高，从学会到会学，学会学习，形成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法、策略，自我管理意识提高，自然也就会促进其他各科的高效学习。 　　（四）不仅有利于落实素质教育，更能培养创新能力 　　反思能力与创新思维成正相关。反思有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使学生的学习活动成为一种有目标有策略的主动行为，不断地发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。 　　 　　三、培养学生反思能力的策略 　　 　　（一）提供时空――为学生搭建反思的平台 　　在传统的教学中，教师让学生参与反思活动的较少，认为这样会浪费时间，影响教学进度，导致了学生不能成为课堂的主人，有惑而不能解，有发现而得不到展示，最主要的是不会自己去学习。常常看到教师埋怨学生：“这个问题不知讲了多少遍了，怎么还是做错!”其实，当学生出现了错误的时候，应该让他通过反思认识到错误的根源，在反思中获得体验和理解。因此，课堂上教师应该大胆地留给学生反思的空间与时间。 　　（二）抓住契机――为学生营造反思的空间 　　物理反思的主要作用是对物理思维活动进行监察、评价、调控，在教学中，教师应找准学生反思的起点，抓住反思的契机，引导学生进行反思。学习活动中的反思指向当前的学习，是对学习过程本身进行的反思，包括对知识的形成过程、学习方法、操作程序以及获得的结论反思。如在教学中，我们经常遇到学生在探索过程中出现意见分歧，教师可以组织学生展开反思，让学生在反思中达成共识。 　　（三）通过写反思日志，