论马克思主义时代化在推进高校思想政治理论课教学实效性中重要作用.docVIP

论马克思主义时代化在推进高校思想政治理论课教学实效性中重要作用 　　摘要：通过分析马克思主义时代化的科学含义，试图探讨当代中国马克思主义时代化在推进高校思想政治理论课教学实效性中的重要作用，为进一步探索如何利用马克思主义时代化成果推动高校思想政治理论课教学实效性提供依据。 　　关键词：马克思主义时代化；思想政治理论课；重要作用 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）22-0172-02 　　 　　2009年9月18日，中国共产党第十七届中央委员会第四次会议通过《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》，其中第一次鲜明地提出了马克思主义时代化的重大命题，将马克思主义“时代化”与“中国化”“大众化”相并列。一方面，高校作为大学生进行思想政治教育的主阵地，承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，在推进马克思主义时代化进程中有义不容辞的责任。另一方面，马克思主义理论学科作为高校思想政治理论课程建设的坚实支撑，我们也不能忽略了马克思主义时代化在推动高校思想政治理论课教学实效性中的重要作用。 　　一、马克思主义时代化的科学内涵 　　马克思主义的时代化，就是把马克思主义同当前时代的发展和时代的特征紧密结合起来，使之能够适应时代需求、把握时代脉搏、回答时代课题，并在此基础上形成富有时代内容和特色的马克思主义理论新成果，并用这些马克思主义理论新成果指导建设实践、推动社会的发展。在全球化的时代背景下，我们需要在理论和实践上正确回答和应对中国与世界、现实与未来一系列重大理论和实践问题，使中国化的马克思主义在内容上反映时代精神，在形式上具有时代样式，并在此基础上不断彰显中国化马克思主义的世界意义的历史进程[1]。 　　总的说来，马克思主义时代化包括三方面的内容：一是马克思主义理论解读的时代化；二是马克思主义理论创新的时代化；三是马克思主义理论指导实践的时代化。 　　所谓马克思主义理论解读的时代化，就是要加强马克思主义基本原理研究，以实现对马克思主义的“返本开新”，从而科学地解读马克思主义的当代价值。马克思主义理论创新的时代化，就是要在马克思主义时代化过程中，适应时代发展变化，回应时代重大问题，揭示时代发展规律，从时代中吸收新的元素、补充新的养分，以实现对马克思主义的丰富和发展。马克思主义理论指导实践的时代化就是用富有时代内容和特色的马克思主义理论新成果来指导中国特色社会主义现代化建设和其他实践，推动中国和世界和谐发展。 　　二、马克思主义时代化在推进高校思想政治理论课教学实效性中的重要作用 　　思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主课堂，在提高大学生思想政治素质方面具有不可替代的作用。然而从实际情况看，高校思想政治理论课较为普遍地存在着吸引力不强的问题。因此，如何切实增强思想政治理论课的实效性，是一个重大的课题。 　　思想政治理论课2005年课程新方案的四门课程，即“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”以其内在体系与马克思主义理论紧密相连。在四门课程中，“马克思主义基本原理概论”课程着重讲授的是马克思主义的世界观和方法论；“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程着重讲授的是马克思主义基本原理在当代中国的实际运用及马克思主义中国化的基本原理；“中国近现代史纲要”课程主要讲授的是近代以来中国人民奋斗的历史；“思想道德修养与法律基础”课程主要进行的是社会主义道德、法制教育[2]。由此可见，马克思主义理论在内在本质上与思想政治理论课具有相通性。思想政治理论课课程建设直接并主要依托于马克思主义理论学科，思想政治理论课的课程内容主要都是以马克思基本理论为基础的。基于这种相通性与一致性，马克思主义时代化无疑在推进高校思想政治理论课教学实效性中发挥着重要作用。 　　（一）马克思主义理论解读和理论创新的时代化为推进高校思想政治理论课教学实效性提供了理论基础 　　思想政治理论课教学需要有科学的教学体系，而科学的教学体系来源于科学的理论体系及科学的理论研究。要有效实施“05方案”，必须要在把握各门课程的精神实质、根本要求、教学体系等方面狠下工夫。这些要求都集中地体现为要从整体上研究和把握马克思主义理论。而要做到这些，离不开马克思主义理论学科提供坚实的学理支撑。一方面，时代的发展需要马克思主义理论工作者进一步解决“什么是马克思主义”和“怎样研究马克思主义”的问题。如就马克思主义理论体系内部来说，哪些是马克思主义的基本原理，哪些是马克思主义理论在具体的社会历史条件下的具体结论，哪些是借助于不全面的实践对马克思主义理论的不适当附加，哪些是对马克思主义的歪曲