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论高中语文课有效拓展 　　【摘要】从三个方面，探讨如何对高中语文课进行有效拓展。 　　【关键词】高中语文课拓展 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）06B-0081-02 　　 　　语文新课标指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，扩大学生语文学习的视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。”它要求语文教师教学时应由语文课内向课外适当延伸，扩充语文课堂教学的容量。基于此，本文结合教学实际，从三个方面探讨如何对高中语文课进行有效拓展。 　　一、在开篇处拓展 　　开篇拓展的目的主要是让学生了解课文的写作背景，了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识，既便于点拨课文知识之间的有机联系，又便于指导学生了解课文的知识要求，使学生获得基础知识。精彩有效的拓展不仅能使学生迅速进入角色，而且更主要的是，这些生动、真实的材料能调动学生的好奇心，激发学生学习课文的兴趣和欲望，从而调动学生学习的主动性，启发学生的思维，激发学生阅读的兴趣。 　　笔者在上苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》这篇课文时，是这样设计的：（1）课文即例子：笔者给学生提供历年来高考优秀作文中出现的有关巧妙利用苏轼这个经典例子的文章，如2005年四川的优秀作文《那阵风吹过》、2006年广东考生的《菊?月?山》、2007年上海考生的《必须跨过这道坎》、2008年吉林考生的《精神的三间小屋》。笔者特意抄录下面的语句让学生欣赏：他是举杯邀明月的饮者，他是捡尽寒枝不肯栖的寒鸦，他是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉――他就是苏轼，一个穿越历史蹒跚走来的孤独者。在那个群星荟萃的时代，他无意韬光养晦，游戏笔墨，而选择了独上高楼，他的光芒刺痛了那些习惯于黑暗的眼睛，注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水，而世人只看见那个竹枝、芒鞋以及被雨淋湿的脊背，他的笑容从容洒脱，他的眼中只有秋风绿水泛清波。苏东坡坚持着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。（2）“乌台诗案”：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，写下了千古名篇《念奴娇?赤壁怀古》《赤壁赋》，以抒胸中块垒。其中，笔者穿插了“东坡肉”和“苏堤”的故事。（3）不可救药的文人：由于苏轼太出色，他痛恨那种无益的党争，故而命运多舛。据统计，苏轼担任过30个官职，遭贬17次，频频往返于庙堂与江湖之间，还坐过130天监牢。他的一生历典八州，身行万里半天下，不仅没有被打倒，反而以其达观与智慧，以其丰富的人生体验和独特的人格魅力，在浮沉之间，留下各种诗文数以千计，被赞誉为“不可救药的文人”，创造了中国文化史上的奇迹。 　　这样的补充介绍可以激活学生的思维，架起学生与课文之间的桥梁，使学生对作品更感兴趣，从而能更好地理解作品。 　　二、在讲课过程中拓展 　　高中语文教学过程中，不学课本是不行的，但只学课本也是不行的。高中语文教学应做到既紧扣课本，又能让课堂丰富多彩，从而提高学生的素质，扩大学生的视野。这就要求语文教师在讲课过程中积极拓展，对有关知识进行有机的联系和必要的引申，使语文课生动有趣。 　　（一）在教学难点处拓展。在教学过程中，教师应紧紧围绕教学难点，以教材为中心，善于联想，巧妙拓展，以帮助学生理解教材内容，加深学生的印象，拉近学生与知识之间的距离，使学生看得真切，悟得透彻，听得有味，学得有趣，从而有效地增强教学效果。例如，在上《林黛玉进贾府》这篇课文时，对于王熙凤这个典型人物，她的“泼辣放肆、精明能干、长于察言观色、善于逢迎”这些性格特点，通过她的精彩出场和极富个性化的语言描写，学生都容易理解，但对于她“美丽的外表隐藏着刁钻和狡黠”这一性格特点，许多学生难以把握。因为课文中对她的服饰和容貌的描写，主要突出她的华贵、艳丽，这一点学生都容易理解，但她如何歹毒，哪里体现“明是一盆火，暗是一把刀”这一丑陋性格，却是需要点拨和补充的。于是，笔者这样启发学生：“三角眼”、“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。然后，又插入讲解了原著中的“王熙凤毒设相思局”害死贾瑞和“弄小巧用借剑杀人”用计赚杀尤二姐的内容，使学生对王熙凤的性格有了更深的了解，并从其悲剧结局中找到其性格根源。 　　（二）在教学重点处拓展。此处主要从思想内容方面来说。所谓思想内容的拓展指的是：就语文教学中某一素材相关的某一主题思想，搜寻相关材料加以阅读、比较、分析，对情感、态度和价值观进行拓展，从而对该素材描述的事件所处的大背景或者某个特定的视角形成自己的认识，进而加深对课本素材的理解。它将课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展。它会引发学生思索，提高学生的思辨能力，能使陈旧的文本焕发现代气息，提高学生的学习兴趣，为课堂教学增加亮丽的色彩。例如，学习史铁生