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试论高校推进马克思主义三化六大保障体系 　　摘要：高校推进马克思主义中国化、时代化和大众化（以下简称“三化”）是关系着培养中国特色社会主义建设接班人的一项重要工程。大学生是中国未来先进生产力的代表，其价值观的树立有赖于高校思想政治工作者的引导。在高校推进马克思主义“三化”必须构筑包括理念、内容、手段、制度、队伍和环境在内的六大保障体系。 　　关键词：高校；马克思主义“三化”；保障体系 　　作者简介：苏盾（1966-），男，安徽黄山人，广东商学院政治与教育学院，副教授。（广东 广州 510320） 　　基金项目：本文系教育部课题“高校推进马克思主义中国化、时代化、大众化绩效评估体系建设研究”（项目批准号：12DJ710050）的阶段性研究成果。 　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）01-0014-02 　　一、高校推进马克思主义“三化”的理念保障体系 　　高校推进马克思主义“三化”的前提条件是对这一活动的准确把握和高度重视，即构筑有效的理念保障体系。目前，高校普遍存在理念滞后，表现在：一是思想僵化，对政治思想工作普遍采取老一套办法，缺乏现代传播观念，缺乏创新意识。一些人员热衷做表面文章，造成宣传内容空洞，课外活动流于形式。二是居高临下，政治教育者采取以势压人或强权压人的沟通方式一昧说教，不与学生主动沟通和交流，从而导致大学生的抵触逆反心理。三是封闭教育，将大学生置于一个假想的“象牙塔”真空中进行思想政治教育，完全不顾各种社会思潮对大学生的影响侵蚀，从而无法使马克思主义理论真正在大学生心中生根发芽。 　　高校在推进马克思主义“三化”过程中，首先要端正思想，高度认识推进马克思主义“三化”工作的重要性，要树立正确的理念，用不断创新的、“与时俱进”的教育理念取代过去那种僵化的、保守的工作理念，适应目前多元化、多思潮融合的社会发展现状，以便提高思想政治教育的针对性和实效性。其次，“以人为本”是历年来推崇的教育理念，高校思想政治理论课教学过程应是一切从学生出发，与学生进行平等的对话和交流，关心学生的思想成长、身心健康，这样的教育内容才能深入到学生的思想中。因此，平等的对话是保证双方沟通有效性的前提。只有教育者主体与受教育者主体平等对话才能将马克思主义价值观内化为大学生内心世界的自主建构。再次，开放性理念对思想政治教育工作而言是十分重要的。今天的社会不再是一个封闭的社会，各种各样的信息以及西方价值观、宗教观、资本主义思潮都会以各种方式冲击高校校园。尤其是信息技术的发展，人们之间的交流迅速而深远，任何想将高校与社会分开来关门教育的想法都是可笑而愚昧的。这就需要高校思想政治工作人员以开放的心态来接受这一现状，并帮助学生认清社会现象，对比东西方价值观和政治伦理，注重在比较分析的基础上强化马克思主义理论的内在精华。 　　二、高校推进马克思主义“三化”的内容保障体系 　　当前的中国大学生在思想观念上正发生巨大的变化，他们与父辈们不同，面对来自世界各地不同价值观念和文化的冲击不会一味拒绝或是接受，而是抱着怀疑的态度批判地接受各种观念，在现实与理想的碰撞中经常会出现思想混乱的状况。这就要求思想政治理论课内容体系既要体现马克思主义的基本原理、观点和方法，又要突出中国特色社会主义理论体系的最新成果，并科学地解答学生思想意识中的各种疑问和困惑。长期以来，高校的思想政治理论课教学内容与大学生的思想实际相差甚远，这势必会削弱马克思主义在大学生心目中的吸引力。 　　思想政治理论课是高校推进马克思主义“三化”的主渠道和主阵地，要使理论被大学生接受必须重新梳理马克思主义理论体系。首先，新的理论体系必须运用马克思主义基本世界观和方法论，根据国际国内新情况和新问题，采用最新的例证来证明马克思主义理论的正确性和解决实际问题的应用性。其次，新的理论体系要突出学理性，借鉴普遍应用于自然科学领域的研究方法进行马克思主义理论研究，对中国的社会实践进行深层次的严谨的论证，增强马克思主义理论的可信度和说服力。再次，新的理论体系不能刻意回避目前国内存在的一些敏感问题，如政府腐败、假冒伪劣泛滥、行业暴利、社会不公、诚信缺失等。这些问题的存在并非是对马克思主义理论在中国实践中的指导作用的否定，而是对市场经济发展中认识不足和制度缺陷导致的。教学过程中要正视这些问题，并运用马克思主义理论寻求解决的方案，从而使大学生对中国化马克思主义理论充满信心并易于接受。 　　三、高校推进马克思主义“三化”的手段保障体系 　　今天，网络改变了大学生接受理论知识的方式和渠道，也为理论普及开辟了新的重要阵地。高校推进马克思主义“三化”也必须在手段工具上进行创新。根据大学生的特点引入他们最受欢迎的现代网络工具，改变过去仅靠课堂讲授来传播马克思主义思