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试论高等院校创业教育存在问题及对策 　　[摘 要]当前，我国高等院校实施创业教育处于起步阶段。虽然取得了一些成果，但对在实践和探索中存在的问题还需认真总结、研究和妥善解决，特别是对思想观念、制度规范、组织领导、舆论环境等事关全局发展问题更要高度重视。本文试从创新思想观念、改革体制机制，优化实施环节，完善组织领导、创建社会环境等方面对解决创业教育现存问题的办法途径，提出了自己的观点。 　　[关键词]高等院校 创业教育 问题 对策 　　[中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2006)―0075―03 　　[作者简介]孙星，长春中医大学党委宣传部部长、副教授(吉林长春 130117) 　　我国高校创业教育自1999年1月国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》后已开展数年，除中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学8所教育部2002年确定的创业教育试点院校外，许多高校也相继开展了创业教育或创业活动。笔者认为，目前我国高等院校创业教育呈现三种样板模式：一是以中国人民大学为样板，侧重学生整体素质和能力培养的模式。其特征是以强化大学生创业意识、构建创业知识结构、完善综合知识素质为重点，依托专业教学，将创业活动项目与创业社会实践结合起来。二是以北京航空航天大学为样板，侧重大学生创业知识教育和创业技能锻炼的模式。其特征是借助商业化运作方式，成立专门机构，设置创业教育课程，建立大学生创业’社团，为创业活动提供资金帮助和咨询服务。三是以上海交通大学为样板，重在将大学生创新教育作为创业教育基础的模式。其特征是秉承创新能力为创业能力的内在本质和支撑，创业能力为创新能力的具体体现和实践这一观点，在专业知识传授中渗透创业教育，突出大学生创业动手能力培养，创建大学生创业股份公司。 　　以上样板模式借鉴发达国家开展创业教育经验，同时结合国情和各地校情，为其他高校实施创业教育进行了有益的尝试和探索，提供了启发和帮助。但从高等教育整体审视，不难得出目前创业教育仍处于低水平运行和初级阶段的结论．存在的问题和不足仍比较明显。 　　 　　一、高校创业教育存在的问题与不足 　　 　　1．思想观念层面上的问题和不足 　　创业教育旨在培养、开发、提高学生的创业知识、能力和精神品质，昭示着高等教育改革与发展的方向。许多高校在实施创业教育时。重理论知识灌输和课堂教学传授，而把创业能力等同于知识能力，忽略了实施创业教育的关键在于改革现有教育教学体制机制等问题。观念是行动的先导．行动滞后是观念落后的必然结果。总地看，高等教育选择创业教育为人才培养模式，是教育外部因素作用于教育、教育对其作出反映的结果。但要使高等教育内部作出全面回应、主动适应时代挑战，仍需要一个相当长的过程，建立知识、能力、精神完美结合的创业教育模式、仍须走出艰苦的探索之路。 　　 　　2．实际操作层面上的问题和不足 　　创业教育是系统工程。目前创业教育尚未成为高校整体育人体系中的重要组成部分，处于“正规教育”之外的“业余教育”这一尴尬地位。有效的实践要有科学的理论指导，高校创业教育不论理论研究还是应用研究都缺乏应有的深度和广度。特别是对创业教育开展起来后出现的新情况、新问题，更是缺乏系统的研究和有力的回答。 　　目前的问题是，教育管理跟不上，教学内容陈旧，课程结构不合理，教师结构性短缺问题突出，创业教育专业化程度不高，专业课程和选修课程设置缺乏作为一门学科应有的严谨性和系统性。创业教育需要创业实践，但创业教育不是仅仅教授学生如何创办事业，不是单纯的创业实践活动。缺乏对创业教育内涵广泛的理解，未能上升到理论指导层面的创业实践，就避免不了涂上形式上的功利色彩和误人拔苗助长的速成教育误区。面对创业教育崭新的课题，我们的师资队伍数量上差距很大，质量上亟待提高，能洞察学科前沿的专家型创业学者更是少之又少。在高校创业教育师资系统培训机制尚未建立起来的情况下，师资队伍创业素质的整体低下，必将影响创业教育的质量。 　　 　　3．环境舆论层面上的问题和不足 　　创业教育作为新事物要想持续、健康、快速地发展，还必须依赖于学校小环境和社会大环境的密切配合。目前创业教育的研究和推广主要局限在高等院校内．政府引导创业和创业教育的力度不够，社会各界对创业教育的认识有限，全社会对此还未引起普遍的反映和回应，高校孤军奋战力单势弱，不足以形成声势、造成广泛的社会影响。 　　 　　4．组织领导层面上的问题和不足 　　这主要表现在组织领导的机制不完善，对开展创业教育的政策措施支持不到位，在某些问题上还处于无规范、无制度、无办法可循的状态；而现有的规范制度办法也缺乏相互之间的衔接和配套，没有形成规范化