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试论高考复读现象存在合理性及其局限 　　高考复读现象是伴随高考制度产生的，从1977年恢复高考至今，已经三十余年。高考复读教育不属于我国正规学历教育体系行列，是在我国教育制度和社会制度双重因素的作用下催生出的，因此天生具有边缘化的特点。由于其边缘化的特点，长期以来缺乏社会的关注和重视，加之复读生固然存在的学习或心理等方面的不足，使得复读生成为了社会中一类“尴尬的弱势群体”。2007年，教育部部长周济强调：禁止公立学校开办高考复读补习班。至此，复读教育的“存废”问题引起了社会各界的探讨与争论。因此，我们有必要去分析复读教育存在的合理性与局限性，以便社会能够准确与全面地了解复读教育，能够公正与客观地看待高考复读生。 　　一、复读现象存在的合理性 　　德国哲学家黑格尔曾在其论著《法哲学原理》中谈到：“凡合乎理性的东西都是现实的，凡现实的东西都是合乎理性的。”因此，高补现象作为一个“现实存在”，必然具有其合理性。 　　1.顺应社会需求 　　根据教育部每年发布的《全国教育事业发展统计公报》（下简称《公报》）显示，我国高等学校招生统一考试报名人数在2008年达到历史高峰，为1050万人，招生人数为599万。之后几年，高考报名人数呈现平稳下降趋势。但到2012年止，全国高考报名人数依然高达915万，录取率75%。《公报》显示，虽然高考录取人数稳步上升，但是根据陕西师范大学田虎的研究，在2002年至2007年高考报名人数年均增速为18.4%，而录取人数年均增速15.4%，所以录取率年均增速是-0.95%，从而导致高考落榜人数持续增加[1]。近几年虽然高考报名人数有下降的趋势，但由于原有基数较大，高考落榜人数依然居高不下。高考落榜生作为复读生的潜在群体，其规模的逐年扩大将直接导致高考复读生人数的增加。米红对此做过调查，在2002~2006年，全国共有复读生1000万，平均每年210万，年递增24万人[2]。由此可以看出，高考补习学校的出现并不偶然，它对于暂时安置数量庞大的高考落榜生，维护社会稳定起到至关重要的作用。复读实际上是对我国当前日益增长的高校资源需求者与高校资源供给不足之间矛盾的一个缓冲。“复读经济”的存在和发展实际上反映了国民对教育的认识和需求程度在逐渐提高。考生对一所高校所提供的教育不满意就不去就读，这是市场调控教育的一个信号，说明高等教育要向社会提供优质的、多样化的教育，才能在市场竞争中具有蓬勃的生命力。 　　另外，当今社会对于人力资源的需求已经由当初单单对“人才”的需求转变成了对“高级人才”的需求。我国目前正处于社会主义建设的关键时期，需要大量的高科技人才投入到生产建设中去。社会的价值取向导致了个体的选择趋向，如今很多参加高考补习的学生并不是因为没有考取大学，而是没有考取“好的大学”。甚至有部分学生考取了一般的本科学校，却依旧不满足，为考重点本科而选择复读，成为高分复读群体。虽然高校招生人数在逐年增多，由2000年的221万直增到2010年的657万，但其中专科或民办本科的增加占了大多数，而相对较好的学校增加的招生人数并不多。据2013年《公报》统计称：近十年，绝大部分985高校本科计划招生人数保持稳定，有些甚至出现小幅下降。因此，社会对高素质人才的需求在增多，但对其招生数量却并没有明显增加，使得竞争压力加剧，从而造成了众多学生渴望通过复读进入高素质人才行列，高考复读现象的出现也就不足为奇了。 　　2.适应家庭发展需求 　　改革开放以来，独生子女家庭占据了社会家庭构成的主流，“望子成龙望女成凤”的观念较之以往更加得到深化。目前，我国社会保障制度建设还很不完善，子女承担着家庭“养儿防老”的重任。在这样的情况下，为人子女者理所当然的成为了一个家庭乃至一个家族的希望。而要想子女出人头地，能够“鲤鱼跃龙门”，则必然要求考取一个好的学校，进入社会精英人才行列，为今后能有一个好的工作打基础。另一方面，很多家庭中的父母因为历史原因没能有机会踏入大学校园，迫切期待着自己的子女能够帮他们圆一个大学梦。因此，复读教育不仅仅顺应了社会的需要，也是众多家庭的实际需求。 　　3.满足个人发展需求 　　复读生为顺应社会发展需要以及适应家庭需求而选择复读可以理解为是一种被动复读。然而，很多复读生是为了让自己再争取一次高等教育的受教育权，希望能够通过自己的努力获得优质的教育资源。这体现了学生积极进取、不断拼搏的精神。对于这部分学生来说，他们拥有相当大的提升空间，具有较强的发展潜力，复读的机会对于他们来说是一个实现自己理想的最佳途径，一个重新奋斗一次的机会。每个人都有自己的目标和追求，对于不断朝着自己目标奋斗和拼搏的人，我们理应给予尊重。持续发展理论强调，人都是有发展潜力的，因此，对于复读生的选择，抱以支持的态度，也是支持个性发展和尊重以人