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试论高职计算机网络专业实践教学体系构建 　　［摘要］实践教学是高职教育的重要组成部分，完善和加强实践教学体系建设是提高学生职业技能培养的有效方法和途径。文章以计算机网络专业实践教学为出发点，从实训基地建设、职业资格认证、顶岗实习等方面阐述了实践教学体系的构建。 　　［关键词］高职 实践教学 顶岗实习 　　［作者简介］魏威（1960- ），女，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院工程师，研究方向为计算机技术；马国峰（1973- ），男，回族，河南开封人，郑州铁路职业技术学院讲师，研究方向为计算机网络、数字视频处理。（河南郑州450052） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0148-02 　　 　　随着信息化技术的发展，社会对计算机网络专业技术人才的需求也呈多样化、个性化的趋势，在要求学生具备较扎实的理论知识的基础上，也要求学生具有较高的职业岗位能力和创新意识。因此，加强计算机网络专业实践教学过程建设和管理，以培养学生职业综合素质势在必行。 　　 　　一、实践教学体系建立的原则 　　 　　1.系统性原则。以培养高等技术应用型人才为目的，把实践教学体系作为整个教学过程的一个系统，经过学习，使学生具有系统、全面、完整的知识和能力结构。 　　2.连续性原则。对学生某一方面能力的培养，进行不断线的连贯性实践教学，使学生在这一方面具有较系统的理论知识和实践能力。 　　3.选择性原则。提供设计性、综合性较强的选修实训和开放式实训，根据学生的不同专长和特点，进行有选择的学习和培养。 　　4.独立性原则。改革传统实践教学只作为理论教学的辅助和补充的做法，对实践教学进行相对独立的设置及考评，使教师和学生重视实践教学。 　　 　　二、实践教学培养目标体系的构建 　　 　　高职实践教学的目标体系应以职业能力培养为主线，从基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力培养等方面构建。设计教学体系时应以职业能力的培养为中心，同时考虑职业素质教育，以体现高职教育特点。 　　基于以上原则和目标，实践教学体系的建立应以职业技能和职业综合素质培养为主，增加实训、实践的课时和内容，建立一套与专业培养目标相适应的开放式实践教学体系，实现从专业教育为主转向以专业技能培养为主，从理论形态的知识传授为主转向以职业能力培养为主，力求基础知识与后续课程对口、专业知识与生产应用对口、实践技能与专业岗位对口，做到理论与实际相结合、基础与专业相结合、教学与生产相结合、知识与能力相结合、适合与提高相结合，经过课程的重组、整合形成新的教学体系，突出实践能力的培养。 　　 　　三、实践教学内容体系的构建 　　 　　实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，是围绕实践教学培养目标，以岗位职业能力培养为中心来进行训练，使学生掌握一定的职业技能和技术应用能力。 　　1.加大实践教学在教学计划中的比重。在教学计划的制订中，突出对计算机网络职业技能的培养，增加实验、实训课时，使专业理论教学和实践教学时数比达到或接近1∶1；从培养目标出发，融合理论教学与实践教学体系，做到“教、学、做”一体化；以实验、实训项目来组织实践性教学内容，以掌握专业技能和实践能力为重点，以培养创新人才为目标，改变传统实践教学中的“实验围绕理论教学转”的模式，提高学生的综合素质和职业技能，以适应计算机网络技术发展的需求。 　　2.按岗位需求和职业能力需求确定课程。对计算机网络专业实践教学体系的设置，我们采用了按能力模块划分的教学组织模式。具体说，就是将各个实践教学环节（实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、社会实践等）通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和岗位综合技术应用能力等不同层次要求的技能模块，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。 　　对能力模块的确定，是以岗位需求为目标，以职业能力为依据，采用倒推法，确定“岗位→职业能力→实践体系（能力模块）”的建设原则。实施以项目为载体，基于管网、建网、用网岗位能力的培养过程。按“网络基础管理能力”“网络组建能力”“网络高级管理能力”“网络集成能力”“职业扩展能力”等模块组织课程和实践内容。 　　以我院计算机网络技术专业为例，根据岗位能力的需求，将专业课程分为：网络基础管理课程模块、网络组建课程模块、网络高级管理课程模块、网络集成课程模块和选修课程模块。学生通过不同模块的学习及实践，职业能力和职业素质得到循序渐进的训练与强化。 　　3.建立校企合作的开放式实训基地。校内外实训基地是学生完成实践技能培养的主要场所，在实训基地的建设上，应坚持先进性、真实性、工