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试论高职院校成人教育班级管理方法 　　摘要新时期的成人教育面临着严峻挑战。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。在新形势下如何对成人教育进行班级管理,是我们每个教育工作者必须思考的问题。班级管理是学生全面发展的保证,良好的班级管理能加速学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。本文针对成人学员与在校生的不同,以及成人学员自身所具有的特点,指出成人学员的班级管理要针对其特点而采取相应的管理方法。 　　关键词班级班级管理方法途径 　　中图分类号:G72文献标识码:A 　　 　　1 引言 　　 　　随着我国教育改革的进一步深化,对于人才的培养和教育有了更高一层的要求。成人教育越来越引起人们的重视,一大批在职、在岗或待业青年重新走进了课堂,成人教育发展空间不断扩大,但问题也越来越突出。成人班级普遍存在着上课次数少,出勤率低,课堂纪律差,考试不严肃等现象。在新形势下如何对成人教育进行班级管理,是我们每个教育工作者必须思考的问题。班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,“是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成。”([美]杜克主编《班级管理》)因而班级管理是班级教育的总和。 　　 　　2 成人教育的班级管理方法 　　 　　成人班级中成人的特点是“有家务,有工作,有责任,有学习任务”,在兼顾好学员“四有”的条件下,如何管理好成人班级? 　　 　　2.1考虑学员年龄跨度,了解成人学员的心理,多方与学员沟通 　　在成人班级中,学员年龄差异很大,其年龄跨度最大的可达几十岁。作为班主任,对不同人、在不同场合中要学会做相同的角色――老师。 　　(1)要强化班级的管理原则,做到公平公正地对待每一位学员。例如,有资格参加考试者必须要求其出勤及作业达到规定的最低标准才可,要用严格的制度公平公正地要求他们。 　　(2)要考虑不同学员的实际情况。成人教育对象中,特别是在职的成年人,他们肩负着工作、家庭、学习的多重责任和义务,困难会更多一些,所以更需要班主任帮助他们解决一些实际问题。面对年龄小的学员,更要利用课余闲暇时间与他们谈心,只有加深了解学员的心态后,才能及时发现问题。 　　(3)还要根据成人教育的特点,采取多种方式与学员进行联系与沟通。笔者在接管每个班级初就将自己的手机号在班级公布,平时利用短信、电话与各个学员加强联系,很多时候可能与具体学习情况没有关系,但通过这种方式彼此增进了感情,更容易管理。对于两个计算机专业的班级,还在校友录上建立了自己的班级,大家可以在上面相互了解,相互聊天,班级学员之间的关系更紧密了,更进一步增强了班级凝聚力。班主任也可以利用这个平台公布一些通知,共享一些作业或复习题。通过这些方式,他们将工作中的难题、生活中的困惑、人际关系中的迷茫都与笔者探讨,加强了联系,从而使班主任工作开展起来非常顺畅。 　　(4)要经常在班级内组织一些活动,让学员感受到班级的集体感和荣誉感,经常组织一些学习类的比赛,调动班级学员的学习兴趣。 　　 　　2.2对班干部的选拔培养,建立班级核心力量 　　班干部是协助班主任开展班级工作的核心人物,也是搞好班级管理的关键人物,是班级各项制度落实的执行者,是学校各项活动开展的组织者,因此,在班级管理中,建立一支合格优良的干部队伍不容忽视。一是干部的选拔,班主任在选拔干部时,要注意观察分析学生的能力,有一定的组织能力和工作能力,有乐于为集体服务的思想,有号召能力和较强的语言表达能力。二是要精心培养,通过班主任的培养,班干部才能茁壮成长,真正成为班级管理的主人,成为班主任的助手。充分相信他们,大胆使用,鼓励他们积极开展工作,逐步提高他们的工作能力,树立干部在同学中的威信,对他们存在的问题和缺点应实事求是,严格指出,不能袒护。 　　 　　2.3注重对学员能力的培养 　　成人教育的学员来自社会的各个层面,他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的,有的还在原单位担任领导工作。由于他们所受的教育程度不同,知识结构不同,人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等方面的不同,使我们接触到的学生思想差别很大。面对这样复杂的人群,这样复杂的心理状态,我们首先要了解他们,平时多观察,摸清情况,做到教育学生有的放矢。在学习方面,年轻的学员领悟能力比较强,掌握新知识比较快,就要求他们带动那些年龄偏大,接受知识较差的学员,形成学习互帮互助。此外,实行“奖优罚劣”的做法,以此提高全体学员学习和工作的积极性。对优秀的学员进行奖励,重点是奖励优秀,处罚相对要轻,以防影响其工作热情。在班级管理方面,选一些有威望的、