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论高职院校创业教育体系构建 　　【摘要】高职院校的创业教育是教育体系中的重要内容，是一种新的教育理念。在高校中开展创业教育是教育发展的趋势，所以高职院校创业教育体系的构建，有利于开展创业教育，提高学生的创业能力和素质，缓解就业压力。 　　【关键词】高职院校；创业教育；构建 　　 　　近年来，随着经济的发展，产业结构的调整以及高校的扩招，高职院校毕业生就业压力不断增加。创业作为最高效的就业方式倍受社会关注，在高职院校构建良好的创业教育体系对着力培养具有创业意识和创业能力的人才、加速经济发展、缓解就业压力都具有十分重要的现实意义。作为培养应用型创新人才的高职院校，要积极响应国家提出的建设创新型国家、以创业带动就业的新思路，构建起创业教育体系，从而有效地开展大学生创业教育，提高大学生创新创业意识，缓解大学毕业生的就业压力。 　　一、高职院校大学生创业教育的现状 　　1.高职院校大学生的创业的现状 　　根据《2011年中国大学生就业报告》：2010届高职高专毕业生自主创业比例（2.2%）高于本科毕业生（0.9%）。中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2010届大学毕业生自主创业比例达到了1.5%，比2009届（1.2%）高0.3个百分点，比2008届（1.0%）高0.5个百分点。[1]从上述数据可以看出，我国高职院校大学生创业的比例较去年有所上升，但是比例依然很低，创业现状堪忧。而在欧美发达国家，大学生创业起步比较早，创业率及成功率都比较高，美国大学毕业生创业率高达20%，[2]我国高职院校毕业生创业率仅有他们的二十分之一。 　　2.高职院校创业教育存在的问题 　　目前我国高职院校的创业教育还处于起步阶段，与欧美创业教育体系较为完善的国家来说，创业教育基础相当薄弱。创业理论还有待于进一步探索和研究，大学生创业活动仍处于初级阶段，创新创业教育还是以“挑战杯”等创业技能大赛为主。具体分析有以下几个方面的问题：一是对创业教育体系的思想认识不够，观念陈旧；二是创业教育课程体系的缺失；三是创业实践教育的力度不够；四是创业文化氛围不够浓郁；五是支持创业教育的保障和服务体系不健全。 　　二、高职院校开展创业教育的意义 　　创业教育是在改革开放的大形势下应运而生的。1989年，“面向21世纪教育国际研会”在北京举行，会上“创业教育（enterpriseeducation）”概念被正式提出，按照联合国教科文组织的定义，创业教育指培养最具有开创性个性的个人。联合国教科文组织在与会报告“21世纪的教育哲学”中提出了学习的“第三本护照”，即创业能力的问题，要求把创业能力护照提高到与学术职业性护照同等重要的地位。[3]而高职教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。[4]高职院校的这种人才培养模式和“双师型”的师资队伍更适合开展创业教育。高职院校在专业设置上与区域经济、产业结构紧密结合，在教育教学中与本地企业密切合作，采取定单培养、工学结合、顶岗实习的方式，培养对口的应用型人才，这就为学生创业提供了强有力的实践保障体系，也为当地经济发展做出了巨大的贡献，在一定程度上缓解了毕业生的就业压力。 　　三、高职院校创业教育体系的构建 　　大学生创业教育体系指围绕培养创新型创业人才这一根本目标形成的具有一定结构和规律性的大学生创业教育载体群。[5]高职院校创业教育体系的构建必须客观地、科学地把握学生的身心发展规律和成长特点，把创业教育作为教育教学中的重要组成部分，贯穿与专业课程教学之中，通过系统的教育教学和实习实训活动，培养学生树立起创业的思想和意识，使学生拥有良好的创业品质、创业精神，掌握丰富的创业文化知识，熟练各种创业技能，提高创新创业能力和素质。这就要求高职院校要建立以创业思想教育体系、创业教育教学体系、创业教育实践体系、创业文化教育体系、创业教育保障和服务体系为子系统的创业教育体系。 　　1.创业思想教育体系 　　高职院校在现阶段建设创业教育体系首先要克服思想不统一、认识不足、重视不够的问题，大部分高职院校创业思想教育在开展活动时才会涉及，效果不明显。大学生创业思想教育应该从学生的日常管理教育抓起，着力于学生的思想政治教育、创业实践教育、学生创业和成才教育以及学生创新创业思想观念的教育，在校园文化建设中，开展创业技能大赛等创业实践活动，深化创业思想教育。 　　2.创业教育教学体系 　　构建创业教育教学体系的最根本目的是使学生掌握创业必需的知识、技能和素质。高职院校要通过校企合作、工学结合，开设第二课堂如：KAB、SYB培训，邀请知名