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论高职院校助理班主任制度实践性 　　学生管理工作是学校工作的重要组成部分。加强和改进学生管理,实施助理班主任制度,是近年来一些高职院校出现的学生管理工作的新模式。探索和寻求学生管理工作的新模式和新途径是新时期高职院校学生管理工作的重要内容。我院实践几年来,取得了显著的效果,受到广大学生及班主任的广泛欢迎。 　　一、在高职院校推行助理班主任制度的必要性 　　高职院校班主任的设置大多采用专、兼职相结合的模式。随着近年招生规模的逐年扩大,对班主任的需求不断加大,而专职辅导员的数量未见增加,于是就会出现辅导员所带班级数量之多,专业教师兼职班主任。辅导员虽为专职班主任,但由于学生数量太多,根本就无法兼顾,再加上辅导员还有很多的日常管理工作要做;而专业教师的主要任务是进行教学和科研,他们投入在学生管理上的时间非常有限,也就很少有时间与学生近距离的交流与???通,这必然导致管理工作缺乏有效性和针对性。要改变这种状况,就迫切需要建立一种新的管理模式来辅助班主任开展工作。而推行助理班主任制度,从高年级学生中选拨政治素质过硬、组织管理能力强、责任心强的品学兼优的学生干部担任助理班主任,协助班主任管理日常事务,这不仅能克服班主任管理工作中的不足,而且能够收到事半功倍的效果[1]。所以高职院校推行助理班主任制度是符合学生管理工作中的特点和时代的发展。 　　二、在高职院校推行助理班主任制度的实践意义 　　(一)有利于新生思想政治教育的开展 　　助理班主任都是高年级学生中的优秀者,他们的言行在学生中能起无形的示范作用。同时他们更容易和新生在观念上、兴趣上拉近距离,可以形成宽松的思想政治工作氛围,他们能在新生中进行正面引导,并结合自身实际以班会、团会、社团活动等形式对学生进行德育教育,弥补了老师与学生在思想沟通中存在的隔阂,同学们也更能认可和接受,大大地提高思想政治教育效果。在具体工作中,助理班主任能及时发现并鼓励那些各方面表现良好、有入党愿望的同学积极向党组织靠拢,这样能够促进班风学风的良好发展。 　　(二)有利于提高学生的管理能力和管理水平 　　助理班主任作为班主任老师的助手,主要来自高年级品学兼优的干部。这批学生在担任各级学生干部的工作过程中,其能力得到了一定的锻炼,其水平得到了一定的提高。他们在同学中具有一定的群众基础,威信和影响力都是比较大,助理班主任既是教育的主体,也是自我教育的主体。一方面,他们协助班主任老师对班级进行日常管理,起到了教育主体的作用,由于角色的转变,工作中就站在班主任的角度来思考、分析和处理问题,这更有利于他们树立全局观念,提高协调能力。另一方面,他们为了履行好自己的职责,要在学生中树立良好的形象和较高的威信,会不断加大自我教育的力度,认真学习,提高自己的思想境界,处处用老师的标准严格要求自己,这种自我教育的强化促进了助理班主任综合素质的提高。实践证明,担任助理班主任的绝大多数同学在工作过程中都能注重学习,认真思考,自身的组织能力、管理能力、协调能力、表达能力等也得到了实实在在的锻炼与提高,综合素质得到了明显的提升,走上工作岗位后大多受到用人单位的重视和好评。 　　(三)有利于增强学生的自我管理和自我约束意识 　　学生管理工作中的助理班主任制,仍然是属于大学生自我管理和自我约束的范畴[2]。由于助理班主任的双重身份,使得被管理者更容易感受这种管理的贴近性和自我性。大学生大都是具有行为能力的成年人,同时又有较高的文化素质,一般都具有较强的自我管理能力、自我约束意识。助理班主任管理制度的实施,既能实现学校和学生工作管理部门对学生进行管理、引导、规范的目的,又能满足学生参与管理的愿望和要求。正是由于助理班主任身份的特殊性,使得绝大多数的学生在日常行为及活动中产生了一种无形的顾忌和压力。在助理班主任潜移默化的影响中,学生就会形成一种自我约束的管理氛围,从而达到自我教育的目的,促进和谐校园的发展。 　　(四)有利于班主任及时准确地掌握学生的思想和动态 　　随着高校规模的不断扩大以及管理模式的变化,班主任对学生中的一些动态和信息掌握的了解变得间接和滞后,这不仅影响学生管理工作的时效性,也将影响学生管理工作的针对性。助理班主任在这中间正好起到了桥梁与纽带的作用。由于助理班主任与他们年龄接近,有共同的语言和心态,在他们眼中就是学长和学姐,从而产生一种认同感,很多方面比起老师更容易接近。他们也会敞开心扉地向助班倾诉、咨询并探讨理想、人生等价值观,所以助班能比较迅速、准确的掌握第一手资料,能比较贴近实际地看待问题、分析问题和处理问题。很多情况下,他能把问题的矛盾解决在萌芽状态,从而使得学生管理工作有的放矢。例如:学生在寝室里争吵、打架、半夜三更生病等,学生往往首先想到的是助理班主任,那助理班主任能够迅速的赶到现场,尽快处