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论高校教学管理规范与创新 　　摘 要:教学管理的规范化建设对于高校的可持续发展具有重大的现实意义,而要促进教学管理的规范化,必须树立科学、先进、规范的教学管理理念,完善教学管理机构的设置,完善教学管理制度,提高教学管理人员的待遇和优化教学管理人员的素质。在规范化建设的同时不能忽视创新的要求,规范化管理不等于僵化管理,应当以实施完全学分制为契机,使教学管理更符合学生和用人单位的多样性需求,做到刚性规范、柔性实现、创新性发展,形成一套新型教学管理机制。 　　关键词:教学管理 规范 创新 　　中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(c)-0182-02 　　教学管理是学校对教学工作进行计划、组织、指挥、协调和控制的实践活动,是根据教育教学规律,调节高校教学工作系统内外的各种关系和资源,以保障或改善教学质量,达到既定的培养人的目标的活动过程。在这一过程中,计划性是非常重要的刚性要求,教学管理的规范化实质上就是把这种刚性要求予以实现的外在保证。具体而言,教学管理规范化是指将体现教育教学发展规律、人才培养规格和质量标准要求的教学管理体制、程序及方法等,用制度和条例的形式加以确定,用来指导和管理教学工作。 　　一般而言,教学管理具有两大工作目标:一是维持正常、稳定的教学秩序;二是保障、提高教学质量。前者以规范化为特征,后者则以教学创新为追求。因此,教学管理的规范与创新是相辅相成的,没有规范作为保障,奢谈创新就是水中捞月、镜中采花,必然导致教学创新流于形式,难以形成稳定的鼓励教学创新的制度;而没有创新作为引导,教学管理规范化建设只能停留在低级阶段,固步自封,无法做到与时俱进,无法形成更高层次的规范化标准。 　　 　　1 教学管理规范化对高校可持续发展具有重要意义 　　1.1 规范化的教学管理可以保障教学质量,实现人才培养目标 　　高校教学管理工作要保障教学质量,培养“用人单位满意、学生本人和家庭满意、社会与政府满意”的高级专门化人才。规范的教学管理工作,能够将教学系统的各个元素组合成一个有机的整体,并使之始终处于优良的循环状态,以确保教学工作的正常进行。平稳、有序的教学秩序,能够营造良好的教学工作氛围,有助于各项教学管理制度的落实和教学决策的实施,有助于不断完善教学管理体系,有助于高校充分调动师生教与学的积极性、主动性和创造性,因此,教学管理规范化成为高校实现人才培养目标的基本保证。高校的人才培养目标可以看作是各高校对社会和学生的一种承诺,这种承诺的实现,对于形成良好的社会声誉至关重要,而在现代社会生活中,已经成为社会生活中心之一的高校,人才培养目标的实现必然可以促进高校自身的可持续发展。 　　1.2 规范化的教学管理可以提高管理效益 　　在教学管理过程中,常常涉及比较多的教学资源的使用,诸如实验设备、教室、教学装备等。从1999年高校扩招以来,尤其是教育部组织的本科教学工作水平评估和创建示范性高职校工作启动以来,我国高校的办学条件得到了极大改善,指标性评估内容得到全面落实。但是如果没有规范化的管理工作,已有的各种教学资源很可能会流失、损毁或者闲置,造成教学资源的新浪费。通过规范化的教学管理,在尊重、遵循教学规律的前提下,可以最大限度提高各种教学资源的利用效率。同时,教学管理规范化能够加强对办学绩效的监控与考评,加强教学管理的计划、组织、指挥、协调和控制功能,实现高校师资共享、课程资源共享,提高人力资源和物质资源的使用效率,提高教学运行的准确性和稳定性,使得各个教学环节能按计划有序进行,减少出现差错的可能性,从而进一步提高工作效率并促进管理效益的总体提升。 　　1.3 教学管理规范化可以推进全面质量管理 　　高校的全面质量管理源于工商企业领域的全面质量管理,其早期的思想由美国著名质量管理专家戴明(W.Edward.Deming)和朱兰(J.M.Juran)于二十世纪五六十年代提出,在二十世纪六七十年代“红”遍日本,发展成为一种实践性很强的管理理论和技术,而后又传到欧美各国并进一步得到发展和完善。全面质量管理所追求的是质量的不断改进而非简单的控制,追求建立和谐的供求关系而非强制接受,追求全员参与而非个别操纵。教学管理规范化可以按照学校培养目标的要求和学科发展的特点设立不同教学阶段的质量标准,在实施质量监控的过程中,不断进行动态调整,充分满足社会需求与学生需要。全面质量管理作为一种先进的质量管理理念、技术方法和模式,代表了质量管理在二十一世纪的发展方向。教学管理规范化工作做得越扎实,对于推进全面质量管理工作就越有帮助。 　　 　　2 教学管理规范化建设需要采取的措施 　　2.1 树立科学、先进、规范的教学管理理念 　　教育思想观念是高校改革与发展的“发动机”,科学先进的管