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论高校教师培训意义 　　【摘 要】 本文认为，厦门大学对陕西学前师范学院骨干教师培训的意义在于：促使高校教师反思教学策略、把握学前教育最新动态、更新大学教学理念和方法、掌握翻转课堂实质和设计思路、领略青年骨干教师风采、品味独特校园文化，全面促进高校教师专业化发展，更好地服务于高校的内涵发展和转型发展。 　　【关键词】 高校教师；异地培训；意义 　　2017年4月23～28日，陕西学前师范学院选派了45名在职教师赴厦门大学进行为期一周的培训，培训内容主要围绕“高等教育发展形势、教学策略与教学技能、综合素质发展”三大主题，培训专家有国家级教学名师、知名教授和青年才俊。厦门大学对陕西学前师范学院骨干教师的培训从教师自身成长来讲具有重要意义，主要表现在以下几个方面： 　　一、反思教学策略 　　厦门大学化学化工学院的郭祥群教授做了“如何上好一门课”的讲座，主要从课程设计的宏观、中观、微观三个层次解读了课程教学服务于人的培养、课程知识体系的构建以及课程教学的实施。郭教授引用老子“为学日益、为道日损”强调了批判思维的重要性；从“授人以渔”在互联网+时代新的解读，要求在教学中强化学生的知识处理能力；在课程教学内容的选择上，郭教授提出了“研究、跟踪、借助、整合”八字方针，即“研究国内外现行教材、跟踪学科最新发展、借助科研文献与网络资源、整合各类教育资源”，并鼓励大家研究MOOC，开展SPOC教学；最后，郭教授用“蜡烛对氧的感恩”让大家找准教师定位，她说“人们喜欢用蜡烛燃烧形容教师的奉献，其实，蜡烛燃烧是需要氧气的。学生就是老师的氧气，因为有了学生，才有了教师的精彩”，这句话醍醐灌顶，让我们顿时对学生产生更多的一份尊重和感恩。郭教授的讲座打开了我们的视野，她不仅在化学研究领域硕果累累，还对一线课堂教学有哲学、教育学的深度思考，不禁?我们对这位首届国家教学名师由衷佩服。从她的讲座中，我们还意识到读原著的重要性、意识到讲好课需要了解学科前沿、意识到有效教学不仅有深度还有空间。 　　二、把握学前教育最新动态 　　泉州幼儿师范高等专科学校原校长陈雅芳教授结合自身多年的幼儿园教育经验为大家做了题为“国际学前教育发展态势对我国学前教育质量提升的启示”的讲座。陈教授提出，在推进学前教育教师专业化发展的过程中，将通过认识实习、更岗实习、顶岗实习三类实习增强学前教育专业学生的实践性，同时，在办学模式上打造“校地共同体”，实现“资源共享、人才共育、校地共管”，着力使学前教育人才培养“重德重能、求实求新、多才多艺”，此外，陈教授还介绍了泉州幼儿园富有地方特色的环境创设以及浙江安吉户外活动。这让我们及时了解国际国内学前教育发展的最新动态，也启发我们对本校学前教育专业发展路径有了新的思考。在环境创设和语言教育课程中，我们意识到平时应该多关注少儿台，注重学生专业技能的提升。 　　三、更新大学教学理念和方法 　　厦门大学教育研究院别敦荣教授从大学教学的前世今生、现代大学教学理念、现代大学教学方法三个方面呈现了大学教学的历史发展演变过程，不仅让我们系统回顾了大学的缘起和发展，也让我们更加理解现代大学演变的思路，对现代大学教学理念和方法有了更为深入的思考。别教授提出现代大学的目的观聚焦于学问、品格和做事，现代大学的教学观定位于教学、科研、社会服务，现代大学的学生观为从业者和个人利益捍卫者，现代大学的知识观注重获取知识的能力，现代大学的过程观重视自主学习。此外，别教授强调研究性教学方法不是研究性大学的专利，全堂讲的课堂不是好课堂，主张教学内容要超出教材，增加生活内容，通过课堂教学启迪学生的智慧，使学生探索生命意义。 　　四、掌握翻转课堂实质和设计思路 　　厦门大学青年才俊郭建鹏老师，结合自己对《教育与心理统计》课程翻转课堂的设计做了“基于MOOC/SPOC的翻转课堂教学创新”的讲座。郭老师的讲座以“什么是翻转课堂？为什么要翻转课堂？怎么翻转课堂？”为线索详细介绍了翻转课堂实施的必要性和操作方法，并且以翻转课堂实例介绍深化了大家对翻转课堂的认识，最后提出了实施翻转课堂可能遇到的问题。郭老师让我们两人一组对自己所带的一门课程进行翻转课堂设计讨论，并对大家在设计过程中遇到的疑惑做了详细的解答。通过郭老师对翻转课堂的介绍，我们更加深入地理解了翻转课堂的内涵，也对翻转课堂的运用产生了浓厚的兴趣。其中一位教师打算在下学期开设的《幼儿园教育环境创设》课程中做翻转课堂的尝试。通过课前微课让学生学习课程基础知识和技能，在课堂上主要进行答疑和问题研讨，并对专业理论知识进行有效实践。在课后，实行不同水平的作业布置，让学生自主选择作业难度，强化过程评价比重。通过翻转课堂的运用解决学生理论与实践脱节、动手能力差等问题。 　　五、领略青年骨干教师风采 　　在培训期间，厦门大学的两位