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论高校教师素质培养与提高 　　［摘要］新形势下的大学素质教育是高等教育改革的主旋律。高校教师的素质直接影响着大学生的素质，是实现大学素质教育的保证。文章提出了素质教育对高校教师素质的要求，分析了高校教师培养与提高自身素质的方法和途径。 　　［关键词］高校 教师素质 大学素质教育 方法与途径 　　［作者简介］包相玲（1970- ），河南南阳人，南阳理工学院外语系讲师，硕士，从事教学法及英语语言学的研究。（河南 南阳 473004） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）18-0114-02 　　 　　党的“十七大”报告提出“优先发展教育，建设人力资源强国”“坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”。全面推进素质教育、提高人才培养质量成为今后工作的主题和重点。“十七大”强调高等教育也要进行素质教育，大学素质教育应向纵深发展，大学素质教育是高等教育改革的主旋律。 　　所谓素质教育，包括思想道德素质、科学文化素质、专业技术素质、身体素质、心理素质、智能素质等。因此，现代教育就不能仅仅停留在培养专业型人才上，而应当把高校定位在培养出综合素质较高、创新能力较强的复合型人才上，要培养千千万万高素质的人才，高校教师本身的综合素质是至关重要的。 　　 　　一、素质教育对高校教师素质的要求 　　 　　教师素质是一个具有丰富内涵的概念。教师素质是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和，是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的，是知识的内化和升华的结果。大学素质教育的实施对高校教师提出了以下几方面的要求： 　　（一）高校教师应具有素质教育、终身教育的观念 　　观念指导行动，高校教师作为大学素质教育的承担者、组织者和实施者，自身首先就应当具备素质教育的观念，树立起现代的教育价值观、人才观、学生观。只有在正确的教育观念指导下，高校教师才能积极地投身于教改之中，自觉地加强自身修养，不断地更新教学内容，改革教学方法，实施因材施教，真正把学生作为教学的主体，为学生的个性发展、能力培养及素质的提高创造条件，使大学素质教育真正落到实处，也才能真正充分发挥教师在实施素质教育过程中的能动作用。 　　（二）高校教师应具有高尚的师德 　　高校教师的师德和教风，不仅关系到教学质量的提高，而且对学生世界观、人生观的形成有着很大的影响，对学生人格的养成有着不可忽视的作用。思想道德素质是人的立身之本，教师师德素质表现为有强烈的职业感，有高度的责任心，有坚定的事业心，有不断进取的精神，把全部知识和心血献给教育事业。为此，必须加强高校教师的思想政治工作和职业道德建设，加强对教师行为规范的监督工作。应引导教师树立正确的人生观、价值观，具备高尚的师德、优良的教风、敬业的精神、严谨的治学态度和高度的责任心。要鼓励他们不能只顾眼前利益，要为长远目标奋斗。同时要采取切实可行的办法进行考核，并把考核与教师的评聘、晋升、奖惩挂钩。 　　（三）高校教师应具有较高的学识水平，即知识素质 　　教师的学识水平是以其知识结构为核心的知识水平及学术水平的综合反映。学识水平的高低直接体现着教师的影响力，制约着教育的效果。高校教师合理的知识结构，是形成教育能力、科研能力、实践能力和创新能力的基础。教师较高的知识水平是实现教育目标的保障。科技进步使得专业知识和技能的变化日新月异，这要求高校教师在实践中必须不断扩展知识结构，更新知识内容，具备扎实的知识基础和专业适应能力。 　　高素质的教师必须掌握所教学科的专业知识、相关知识、前沿知识，这样才能在本专业的学习与研究中达到一定的深度与广度，并能随时把握学科发展的新动向，使自己的教学与学术研究与时俱进。同时掌握教育科学知识是教师这一职业所必要的。教育是培养人的活动，如何把握教育规律，提高教育效果，使自己的教学少走弯路的有效途径就是学习与掌握教育科学知识，它能使我们的素质教育取得事半功倍的效果。此外，文理基础知识是提高教师基本文化素养所必需的，文理相通、文理相融的教师才会在教学中开阔学生的视野、启发学生的思维，才能培养出兼备人文与科学精神的高素质人才。 　　（四）高校教师应具有合理的能力素质 　　能力素质是高校教师完成教学科研任务的前提，也是实施素质教育的必要条件。在教师的能力结构中，教育教学能力、语言表达能力、科研能力、学习能力、信息能力、驾驭现代教育技术的能力是必备的。能力素质由教学能力、实践能力、科研能力、创新能力、公关能力组成。 　　1.教学能力。教学能力是指教师组织和实施教学的能力。教学能力是高校教师的基本能力，包括教学组织