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论高职院校数字化教学信息资源开发与应用 　　［摘要］当前，高职院校数字化教学信息资源的开发与应用已经势在必行，而我国高等职业教育在数字化教学信息资源的应用方面仍存在很多问题。文章以渤海船舶职业学院为个案，探讨了以教学资源中心为核心的数字化教学信息资源建设的具体思路与实践。 　　［关键词］高职院校 信息资源 资源库 课件 　　［作者简介］丛培亭（1958- ），男，山东文登人，渤海船舶职业学院副院长，副教授，研究方向为自动控制。（辽宁葫芦岛125001） 　　［课题项目］本文系辽宁省“十一五”教育科研规划课题“信息化多媒体教学资源开发与利用研究”的系列研究成果之一。（项目批准号：辽教函［2006］8号和辽教科规［2006］4号） 　　［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）33-0161-02 　　 　　数字化教学信息资源是利用多种教学媒体，通过采集文本、图形、图像、声音和视频等素材制作软件，是所制作出来的各种教学课件、文档、资料的集合。高职院校数字化信息资源主要包括：教学信息资源、图书馆信息资源、档案信息资源、招生就业信息资源、学生信息资源等。掌握和运用数字化教学资源是实现教学信息化的重要手段。 　　自2002年国务院颁布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、2005年颁布了《关于大力发展职业教育的决定》、2003年教育部启动了五年一轮的高职高专评估工作、2006年教育部和财政部联合下发了《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》以来，我国的高等职业教育近十年得到了很大的发展，得到了社会的广泛重视，办学条件得到了很大的改善：现代化教学手段被广泛采用，数字化教学平台纷纷建立，硬件设施逐渐完善。我国电化教育创始人、奠基人南国农先生对我国目前信息化教学现状进行了如下的概括和总结：“有了路车少，有了车货少，有了货精品少。”如何加强数字化教学信息资源的开发建设与应用，解决信息资源短缺问题成了信息化教学当前应该解决的主要问题。渤海船舶职业学院是一所以培养船舶制造业高技能人才为主的高等职业技术学院。下面就高职院校数字化教学信息资源的开发建设与应用谈一谈我院的做法和粗浅的见解。 　　 　　一、信息化教学信息资源的现状 　　 　　（一）硬件设施建设 　　建院以来，学院的办学有了很大的改善，数字化教学平台已经建成，校园网覆盖全部校园，建立了现代化的演播室、采编室和微格教室，拥有教学用计算机1200余台，多媒体教室40余个。 　　（二）数字化教学信息资源建设 　　学院启动了国家级、省级、院级三级精品课程建设，目前拥有院级以上精品课程19门，其中国家级精品课程一门，省级精品课程7门；学院购置了部分公共课、专业基础课等通用类教学课件（英语、数学、制图、计算机、机械、电气等）；实验、实习仿真系统；未被列入精品课程的教师自制各种教学、实验、实习课件；多年来学院积累了大量的教学视频素材。 　　（三）存在的主要问题 　　一是设施和资源利用率不高；二是教学资源严重不足，公共课程、专业基础课程资源相对丰富，船舶制造类主干专业课程资源严重不足；三是目前的教学资源主要是以单独的一门课程为单元建设的，以专业为单位的完整的专业教学资源库比较少；四是对现有教学资源缺乏分类整理、完善和更新，没有形成全院共享、分类齐全的教学资源库。 　　 　　二、数字化教学信息资源的开发和应用 　　 　　数字化教学信息资源实际上是信息技术与教学的整合，高等职业教育与基础教育不同，高等职业教育职业特征明显，每所高职院校的专业设置、行业背景差异很大，除通用课程外，课程标准不同，教学资源共享差，要想满足信息化教学的需要，必须建设学校自己的教学资源中心及平台。 　　高职院校教学资源中心主要应包括共享型通用教学资源库、专业教学资源库、精品课程资源库、实验实习虚拟仿真系统资源库、顶岗实习教学资源库、行业培训服务教学资源库等，如图所示。 　　 　　（一）共享型通用教学资源库 　　建立全院共享型通用教学资源库，一是学院现有通用教学资源种类繁多，质量有待提高，部分资源采用的是传统的专科学校的教学模式建设的，无法满足现代高等职业教育的需要，一些资源内容很好，但制作手段比较陈旧，如部分视频资源是用模拟信号制作的，无法在新的教学平台上播放，针对这一情况，对学院现有课程及资源进行集中整理和完善。二是不断补充新的教学资源，可采取引进和自研相结合的方式，对通用课程如数学、外语、计算机等主要以引进为主，对专业基础课程，如机械制图、力学、电工电子主要以教师自研为主。 　　（二）专业教学资源库 　　以专业为单位的教学资源的建设是高职院校教学资源库建设的重点。目前在全国，开设船舶制造类专