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试述高职院校现代学徒制试点困境及对策 　　摘 要：当前，我国高职院校现代学徒制试点遇到许多的困难，需要我们采取相应的解决措施去对其进行干预。该篇文章主要分析了当前我们现代学徒制度概念及其特点，然后对造成其试点困难的原因进行了详细的分析，并且针对这些主要的原因，提出了一些比较具体的解决方案，以为相关人士提供参考。 　　关键词：现代高职院校；现代学徒制；现代企业；试点困境；相关对策分析 　　一、引言 　　当前，现代高职院校学徒制度试点在我国的运行当中遇到了许许多多的阻碍，急需要我们去采取相应的解决措施。在我国，现代高职院校学徒制度试点的开展，主要是由一些相关的高职院校通过积极的探索，然后与一些企业之间进行相关的合作，并且深入的开展一系列关于人才培养的模式所进行的改革措施。然而，其高职院校在实施这种现代学徒制度试点过程当中，面临着各种各样的问题与挑战，例如一些校企同步发展的相关动力机制不是很完善、校企双方共赢的机制也不是非常的完善以及优势互补的机制也不是非常完善等等。通过对这些高职院校学徒制度试点的问题进行深入的反思与探讨，我们理解到，造成该种问题的根本原因，是其相关制度的不健全，除了需要相关的院校对其自身的教育形式进行大力改革之外，相关的企业单位也要放宽一些岗位上的限制，还有就是，国家政府也应当出台相应的优惠政策和鼓励制度，以在一定的程度之上加快现代高职院校学徒制度试点推行的步伐，从而在全国加以普及。只有这样，才能为国家培养出一代又一代优秀人才，才能促进国家整体全面的发展。以下我们对此进行详细的探讨。 　　二、现代学徒制度的概念 　　什么是学徒制度呢？其实这主要是一种我们在日常的实际活动中，通过传授者的言传身教，使得学徒者学到相关的知识与技能相关方式。而我们常说的现代学徒制度，则主要是指通过其学校和企业双方在一定的程度之上进行深入的合作，以对学生的知识与技能进行培养的一种人才培养的方法。学生一般不会摘除自身的在校学习者的身份，以学校一些专任的教师或者教授，传授一些理论知识与基本的技能，从而使得学生的知识和技能得到一定的提升。现代学徒制度作为我们国家引进先进人才的一种培养模式，它主要有以下几个特点： 　　（一）两种身份 　　什么是两重的身份呢？主要是说，其学生不但在校是学生，而且在企业单位还是学徒。当然，主要是以在企业的学徒身份为主的。首先，我们学校的学生必须要从相关的企业去获得学徒的资格，然后获得在职业院校作为学生的身份，这样，更能培养出优秀的人才。作为一名学徒，首先便将其定义为了企业中的人，这样的话，相关的企业便会对这些学徒更加的上心，而不会总是对相关的院校寄予厚望了。另外，其学徒与企业正式的员工待遇有很大的差别，这其中最为主要的差别就是，学徒工作获得的是补贴，而不是正式的工资，而且工资非常的低。这样，不但可以节约相关企业培训的资本，而且还更加的有利于其企业提高现代学徒制度的积极性。 　　（二）双方育人 　　双方育人，主要就是指其我们学校和企业都要参与到对学生的培养当中来。现代的学徒制度要求学生把在学校获取的知识和在企业获取的相关技能进行综合起来，融会贯通。当然，企业的传授者和在校的老师都是分工明确的，传授者以传授技艺为主，老师则以教会理论知识为主。通过这种双方育人的方式，可以充分的把企业对于一些人才的要求表达出来，而且学校也可以按需求进行人才的培养，以及时准确的去调整相关的教学模式，从而使得劳动力市场和国家的教育体系之间紧密联合。 　　（三）柔性化管理 　　所谓柔性的管理，主要是说使得学校与企业之间的管理变得更加的灵活。我们现代的学徒制度主要是采取交替式的学习与培训，学生一般30%的时间在校进行理论知识的获取，70%的时间在相关企业进行技能的培训。学生与企业会签订相关的合同，而企业则会专门派出一位师傅对学生进行监督与指导。学生在学徒的期间，享有一定的薪资待遇，但是不高。这样柔性化的管理不但可以锻炼其学生适应社会的能力，还使得其学生就业的方向更加的明确。 　　（四）弹性化的学徒制度 　　所谓弹性化的学徒制度，主要是说学生学习的时间可以比规定的晚三年。与一些比较传统的学徒制度进行比较，其现代的学徒制度就更显灵活，当然更加充满了可变性，即弹性。我们现代学徒制度培训的时间一般是两年左右，而且这是最短的期限，不过，对那些已经获得了主要技能的相关青年，培训的时间在一定的程度之上还可以作一定的减缩，然而，资格证书获取的时间是没有限制的。 　　三、现代高职院校学徒制度试点存在的问题与困境分析 　　现代高职院校学徒制度试点存在的问题与困境主要可以总结于以下几个方面： 　　（一）现代学徒制度的不健全，使得学校与企业双方共同发展的机制不够完善 　　我们都知道，学徒制度的教学形式是比较的古老的，主要是起源于手工生