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评优课全球气候变化及其对人类影响构思 　　我有幸参加了一次评优课，选取的课题是鲁教版必修一第四单元第三节《全球气候变化及其对人类的影响》，以下是我的教学设计，备课时间仅有一个晚上，时间较为仓促，不当之处敬请指正。 　　构思一 　　为了体现归还学生学习自主权，我把整个班级四十五名学生分成了六组，把课桌都拉开分组，这样便于学生讨论问题。对于一些开放性的问题就可以完全放开，让学生自由发挥，各抒己见。 　　构思二 　　教研员有意回避正常的教学进度，本节课是跳过多个章节的，学生没有相关的气候知识，在此需要补充一下天气与气候的区别，我出示了一张照片，请学生分组讨论，分析它拍摄的时间大约是哪一年。 　　学生有说今年，有人主张是去年，还有人猜测大约很久了，最后居然有学生说拍摄信息看不出来，我对这位学生当堂赞扬了一番，并且全班同学都为他鼓掌。这张照片确实看不出是哪一年拍摄的，今年能拍到这样的照片，明年也能拍到这样的照片，这就体现了气候是稳定的。 　　天气变化与气候变化的区别： 　　天气变化：短时间，指晴、阴、雨、雪等变化。 　　气候变化：长时间，用气温、降水量、风等要素的变化来度量。 　　构思三 　　课堂用《后天》导入，一部美国科幻电影，描述全球暖化和全球寒冷化后所带来的灾难。该片是20世纪福克斯公司的年度科幻巨片，投资达1.25亿美元。 　　美国气候学家杰克（丹尼斯·奎德Dennis Quaid饰）认为，温室效应正在引发地球的大灾难，北极冰川的融化，会让地球回到冰河世纪那样的劫难。他的提醒并没有引起美国当局的重视，一切都已经太晚：飓风、冰雹、洪水、冰山融化、极度严寒，一系列的地球巨变引发了一场不可挽救的灾难。本节课的内容是全球气候变化及其对人类的影响，既有变冷又有变暖，这样导入新课是比较贴切的，一下子把学生引入了课堂氛围之中。 　　构思四 　　同学们分组进行不同角色的扮演活动，站在扮演角度讨论应对气候变暖的措施： 　　1.未来的环保保护者 　　2.未来的科学家 　　3.未来的政府首脑 　　4.未来的联合国的官员 　　虽然只是扮演活动，学生???是比较认真的，这样既可以活跃课堂气氛，又可以培养学生的参与意识并锻炼表达能力。 　　构思五 　　课堂总结是前后呼应，前面讲述了气候变化的主要原因是人为原因：温室气体（主要是二氧化碳）数量的增加 　　人类大量燃烧矿物燃料——排放多 　　植被的大量破坏——吸收少 　　在归纳措施时要针对相应的原因： 　　控制温室气体的排放： 　　采用新能源 　　提高能源利用率等 　　增加温室气体的吸收： 　　植树造林 　　这样可以培养学生对材料的分析归纳能力，逐渐形成一种解题思路。 　　构思六 　　课堂中固定答题思路： 　　问原因——自然原因，人为原因 　　例如：气候变暖的原因有自然原因和人为原因 　　问影响——有利影响，不利影响 　　例如：气候变暖的影响有利影响和不利影响 　　有利影响有： 　　由于全球变暖，原来被冰雪覆盖的土地逐渐显露出来，一些格陵兰人开始种植一些蔬菜，这对于长期依赖进口的格陵兰而言是个惊人的变化。 　　大气中二氧化碳浓度的升高，会导致植物光合作用加强，植物的生产率也将会有一定幅度的提高。这一效应对小麦、大豆、水稻等农作物尤为明显。 　　构思七 　　我上课的时间是2011年12月9日，课堂中要学以致用，引入今日将要闭幕的德班气候大会。 　　全称：《联合国气候变化框架公约》第十七次缔约方大会暨《京都议定书》第七次缔约方会议； 　　时间：2011年11月28日—2011年12月9日； 　　地点：南非港口城市德班； 　　主要议题：1.确定发达国家在《京都议定书》第二承诺期的量化减排指标； 　　2.明确非公约发达国家在公约下承担与其他发达国家可比的减排承诺； 　　3.落实有关资金、技术转让方面的安排； 　　4.细化《坎昆协议》中有关“三合”和透明度的具体安排。 　　知识链接：1.全球变暖的原因、温室效应的原理。 　　2.全球变暖的影响。 　　3.应对全球变暖的措施。 　　4.中国的节能减排措施 　　讨论思考： 　　1.下列气体中不属于温室气体的是（ ） 　　A.甲烷 B.氟氯烃 C.二氧化碳 D.氧气 　　2.全球变暖对生态系统的影响正确的是（ ） 　　A.将改变植物群落的结构 　　B.造成生物多样性的增加 　　C.物种不易患病，抗虫害的能力提高 　　D.植物的生产率会有一定幅度的降低 　　3.由于温室效应，全球气候有变暖的趋势，到那时，我国可能出现的情况是（ ） 　　A.1月0℃等温线将移到秦岭—淮河以南 　　B.东北山区河流春季水量比现在大 　　C.珠穆朗玛峰的永久性积雪冰川界线将下移 　　D.台湾岛的面积将比现在大 　　4.中国为遏制全球变暖做着不懈努力，节能减排成效显著，“十一五”期间淘汰低能耗取得巨