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论高职院校校企合作培养模式在区域经济中作用 　　摘要:高职院校校企合作的人才培养模式,是服务于区域经济、社会发展、企业发展需要的具体体现,是实现与区域经济良性互动的有效模式,也是推动高等职业教育有效发展的重要途径。 　　关键词:校企合作 高等职业教育 区域经济 人才培养模式 　　 　　高等职业教育必须以培养经济建设和社会发展服务所需要的人才为目标。学校的人才培养模式决定着人才培养的质量,决定着办学的方向。校企合作、学工结合、校企优势互补、资源共享、社会共同参与是实现高职院校人才培养目标的重要保证。如何培养人,用什么模式培养人,已成为高职院校在人才培养过程中不断探索和研究的问题。 　　1 高职教育校企合作培养模式 　　高职院校要与企业建立长期、稳定的合作关系,在互惠双赢的基础上构建校企合作的人才培养模式。这既是学校人才培养的客观需要,也是企业自身发展、自主创新、不断提高企业竞争力的客观需要,更是高职院校服务于经济建设、社会发展,实现与区域经济良性互动的必然要求。 　　1.1 校企合作人才培养模式是高等职业教育与区域经济互动的必然要求。知识经济的到来使得现代教育的经济功能尤为突出,教育的经济价值越来越突出,这为教育与经济的关系注入了新的时代内涵。高等职业教育校企合作的人才培养模式是新时期我国经济建设、社会发展对学校人才培养模式的必然要求,也是学校服务于经济发展、企业发展,实现与区域经济良性互动的必然要求。 　　1.2 校企合作人才培养模式是高等职业教育人才培养的客观要求。培养生产、服务、管理一线的高技能应用型人才,既是经济发展的需要,也是高等职业教育自身改革与发展的需要。校企合作的人才培养模式,是在高等职业教育的办学过程中总结出来的人才培养模式,是高职院校在与企业合作办学中的客观选择和要求,也是双方发展的共同需要。高职院校根据企业对人才培养提出的具体要求,与企业共同制定人才培养目标,确定人才培养的知识和能力结构,制订教学方案并加以实施,使学校培养的学生更具针对性、实用性,能更好地为企业服务,同时也使学校更好地为地方经济建设服务。 　　1.3 校企合作人才培养模式是现代企业自身发展、自主创新、不断提高核心竞争力的客观需要。高职院校在校企合作过程中,可以发挥高等职业教育在师资、信息、科研等方面的优势,与生产实际紧密结合,帮助企业解决技术难题并进行技术革新。企业可以利用学校教育教学的优势,提高员工队伍素质,提高产品质量。校企双方共同研发新产品,促进企业研发队伍的建设,提高企业核心竞争力,促进企业的和谐健康、可持续发展。现代企业走校企合作之路,加强自主创新和提高核心竞争力的体系建设,是企业自主发展的创新,是企业在激烈的市场竞争环境下进一步发展的客观需要。 　　2 高职教育校企合作培养模式可以为区域经济培养人才 　　探索有效的校企合作人才培养模式,应从以下几个方面入手: 　　2.1 高职院校在建立和完善校企合作的人才培养模式时,要做到统筹兼顾。需处理以下几个问题:一是正确处理好专业设置的针对性和通用性的关系。学校以市场与就业需要设置专业,在设置专业课程、教学内容和方法上,既要强化专业针对性,又要兼顾通用性。二是正确处理基础理论、专业技术、实践教学的关系。基础理论教学要以应用为目的,以必需和够用为原则。专业课程教学以实际应用为主,强化专业的最新技术在应用方面的内容。在实践教学方面,要强化实践能力和操作技能的训练,逐步形成基础实践能力和操作技能、专业技术应用能力与专业技能,综合实践能力与综合技能的实践教学体系。三是加强校内实训基地的建设。要根据学校的专业设置和教学特点建设生产性实训基地,全面规划,逐步实施,形成真实或仿真的专业训练环境,要有利于学生的实践实训教学、教师的企业实践、学生勤工俭学并降低办学成本。 　　2.2 推进和实现高等职业教育人才培养模式的根本性转变,校企合作是学校人才培养模式的保障之一。人才培养资源共享是学校和企业合作的保障。高职院校建设校外实训基地,把实践教学延伸到企业,尽可能利用企业的资源,不但可以解决学校设备不足的问题,而且可以充分利用企业中有经验的、技能出色的兼职实训老师,提升实践教学的质量和效果。同时,也可以聘请有实践经验的企业工程技术人员来校讲课,邀请知名企业在学校设生产车间(基地),或者建立校办企业,建设生产性实训基地。学校除了为企业培养高素质高技能应用型人才,还可以根据企业的需要,为企业员工进行知识更新与培训,并针对企业的产品或生产问题,以学校专业教师为主与企业进行技术攻关。 　　2.3 校企合作既是共同为学校培养学生,也是为企业共同培养员工,共同培养是校企人才培养模式的核心。学校应在此基础上,规范实践教学过程的管理,建立严格的实训、实践课程教学规章制度,不断完善记录制度、过程巡视