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论高职院校职业发展指导与就业指导模式构建 　　［摘要］要开展有效的职业发展指导与就业指导，需要构建适合高职学生特点的指导模式。模块化、专业化、指导形式多样化的职业发展指导与就业指导模式，能够促使学生合理定位，提升职业意识和就业竞争力。 　　［关键词］高职教育 职业发展指导 就业指导 模式构建 　　［作者简介］于兆国（1965- ），男，河南通许人，黄河水利职业技术学院招生就业中心主任，副教授，研究方向为思想政治教育和就业指导。（河南开封475004） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）08-0080-02 　　 　　职业发展指导与就业指导，是对大学生进行就业观教育、职业选择分析、职业素质教育与培养、择业技巧和择业心理辅导、职业生涯设计、提升毕业生的就业能力和发展潜力的过程。有效的就业指导，能够使大学生接受到最适合自己特点的职业教育，帮助他们找到适合自己的职业，为他们事业上的成功和人生价值的实现提供良好的开端。但从目前的高职院校职业发展指导与就业指导工作开展现状来看，工作形式与方法相对单一，内容不丰富，指导人员素质也参差不齐。因此，要加强高职学生职业发展指导与就业指导工作，提高就业指导工作质量，必须重视研究，构建符合高职特点的职业发展指导与就业指导模式。 　　 　　一、高职院校职业发展指导与就业指导存在的问题 　　 　　当前，找不到满意工作的大学生越来越多，然而，适合用人单位用人标准的人才却凤毛麟角，致使毕业生总体初次就业率徘徊在75%左右。供求双方需求的矛盾和期望值的不对称，其原因固然是多方面的，但与大学生择业观念、职业意识和自身定位不无关系。 　　（一）高职院校职业发展指导与就业指导工作中存在的问题 　　1.高职院校学生存在的问题。由于高职院校的学生主要来自于普通高中，他们对高职教育的认可度普遍不高，感到高考时的理想未能实现；受传统普通教育的长期影响，成才观念陈旧，热衷于追求高学历；社会实践严重不足，影响了自身能力素质的提升；自我定位偏高，影响了高职教育人才培养目标在自己身上的实现；择业方向模糊不清，影响了就业目标的实现；缺乏创新精神和实践能力，缺乏求职经验，致使遇到问题手忙脚乱。 　　2.高职院校存在的问题。由于创建时间短，原有基础薄弱，高职院校的人才培养模式，大都不适应高职教育的人才培养目标；专业设置、课程开设、实验实训条件、师资队伍等，都不同程度地存在一些问题；就业创业指导诸方面的工作不能满足学生实际需要；就业指导师资队伍严重不足，没有形成强有力的教师、企业、优秀毕业生组成的就业指导团队；社会实践活动的引导、组织等面临着落实难的问题等。 　　（二）明确职业发展指导与就业指导应当解决的问题 　　面对上述情况，我们认为，高职院校职业发展指导与就业指导工作应当解决的问题是构建符合高职学生特点的职业发展指导与就业指导模式，以解决以下问题：高职学生的人才观、价值观问题，引导学生树立科学的人才观、职业观、就业观和创业观；学生就业、创业的主动性、积极性问题，激发学生全面提高自身素质的自觉性，提高学生的职业适应性、就业竞争力；提高学生适应社会的能力问题，使学生养成良好的职业道德意识，熟悉职业规范，增强团队意识，提高职业素质，提高沟通能力；解决学生就业、创业的方法、技巧问题，引导学生正确认识职业，有效获得职业，成功适应职业，努力艰苦创业。 　　 　　二、高职院校职业发展指导与就业指导工作应体现高职教育的特性 　　 　　作为我国国民教育体系中的一个特定的类型和层次，高职教育的职业发展指导与就业指导必须体现出鲜明的特性。党的十七大报告指出，“大力发展职业教育，提高高等教育的质量”，这就指出了高职有两个主要特性。一是姓“高”――是高等教育的组成部分；二是姓“职”或“专”――是职业教育的高层次。高职院校的定位是培养面向生产、建设、管理和服务第一线职业岗位的高技能应用型专门人才。因此，高职院校的职业发展指导与就业指导应最大限度地按照高职学生的特点，按照高等职业教育的办学定位，尽可能突出“职业性、开放性、实践性”的特点，融进更多职业要素，如职业技能、职业道德、职业精神、职业能力、职业素质等。 　　 　　三、职业发展指导与就业指导内容模块化，构建全程化指导模式 　　 　　职业教育突出实践能力教学，基于工作过程的课程改革使理论教学时间安排相对较短，根据这一特点，高职院校的职业发展指导与就业指导课，要区别于普通本科院校的教学模式。应采用模块或项目式教学指导方法，各模块或项目具有系统性和循序渐进性，同时也具有相对独立性。整个课程体系可分为若干模块或项目，即入院教育和高职就业及创业政策指导、认识专业与专业就业、企业家谈社会对毕业生的素质要求、职业生涯设计、职业能