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语文教学评价色彩 　　摘要：施素质教育的今天，建立符合素质教育思想的评价体系是关键。新理念下的小学语文教学评价方式，从课内到课外，从作业评价到实践评价，都应体现出丰富的色彩。因为在儿童的内心，这个世界就是多彩的。教师对孩子的评价，就好像神仙赐给马良的神笔，孩子用它可以图画出心中美好而绚丽的未来。教师对孩子的评价，就像阳光、空气和雨露对幼芽的滋润，让祖国的苗儿健康茁壮成长。在课堂评价中，教师要像春雨滋润孩子内心，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。在多彩的作业评语中，让学生能感受到教师的职业精神、充满健康情趣的美好人格和对学生的无限关爱。在实践活动评价中，开放评价主体和评价标准，为学生打开一片蓝天。 　　关键词：评价的色彩；课堂评价；作业评语；实践活动评价 　　中图分类号：G632.4文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-129-02 　　 　　当前，评价已成为教与学过程中的一个重要组成部分，尤其是学生综合素质评价，不但对学生的各方面和学生发展的全过程进行了切实评价，而且对每个学生的发展状态和水平作了客观的评价。 　　作为语文学科，在评价的实施中，如何做到以人为本，充分运用好评价，来促进一个个生动活泼的学生主动发展呢？我认为在语文评价中应融入教师对工作的激情，对学生的热爱。评语的表达，应该是与学生真情的沟通，心灵的交流。评价不是苍白的语言表达，它应该拥有着丰富的色彩。因为儿童的思维就像美丽的花儿一样多姿多彩，它们需要阳光、空气和雨露的滋润。 　　 　　一、“春雨润无声”的绿色课堂评价 　　新的课程价值观关注人的生命发展，即教学所关心的不仅仅是人可以获得多少知识、认识多少事物，而应是人的生命意义可以经由教学而得到彰显和扩展。融合人文性和工具性的小学语文教学，在凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着重要的作用，而作为课堂教学的重要组成部分――语文课堂评价，发挥着不可替代的特殊作用。 　　课堂评价要像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田，创设优美怡人的思维情境；课堂评价要像“润物细无声”的春雨一样催开含苞的花朵，开启儿童的心智。 　　1、给后进生心灵的甘露 　　在我的课堂上，我会把更多的关注投向那些后进生。对于后进生来说，哪怕是微小的进步，我也会给予肯定与鼓励，即使回答错误，也不会过于指责，而是用鼓励的语言来树立他们的信心。“虽然你说错了，但老师和同学们看到了你的努力。”、“相信自己，再仔细想一想，别着急”“你需要谁来帮帮你吗？”……让他们体会到老师对他的尊重与理解，逐渐树立学习的信心。 　　遇到他们举手要求发言，我总会给他们机会。但有一些同学总是由于这些后进生的发言迟缓，急于代他们说。这时候，我会说：“大家看，他今天能举手，让我们看到了他的勇敢，再把这个机会给他，我们也会看到他的聪明。”同学们不再出声，耐心地等待他的发言。之后，对他正确的回答报以热烈的掌声，发言者带着极大的满足坐好了。在他的眼神里，我看到了希望在流露。 　　2、用鼓励的语言打开绿色的希望 　　诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓励可营造宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在这种自由的空间里可与老师、学生进行心灵的碰撞，生命的融合，不断地获得成功的体验，并在成功中走向成功。 　　在平时的课堂教学中，我即时发现学生闪现出来的亮点，用欣赏性的鼓励性的语言予以赞赏，最大程度地调动了学生学习的主动性、积极性，活跃了课堂的气氛。比如 　　“这么难的字你也认识，真是一位识字的武林高手。” 　　“你的朗读真动听，把我们带入了梦幻般的世界。” 　　“这个句子你读的太标准了，老师也想跟你学一学。” 　　“你真是一位想像大师，想法太奇妙了。” 　　“你提得问题连老师都没想到，老师也要为你竖起大拇指，让我们一起继续探索吧！” 　　相信我们在课堂教学中经常性地运用以上这些富有激励性的语言来鼓励学生，学生的思维必将向纵深方向发展，学生的学习热情将会更加高涨，学生的自主探究能力就会得到较大的提升。老师也为学生打开了畅通的绿色学习之路。在润物细无声的滋润下，相信深藏的小苗一定破土而出。 　　 　　二．多彩的阳光作业评语 　　作为教师情感输出的载体，作业评语体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定，因此，好的作业评语应该具有一种积极的情感魅力。随着课程改革的进一步深入，就要求教师要在理解学生的情感、态度和心理需求上，采用沟通、交流、对话、激励、指导、建议等体现人文色彩的开放式、个性化、多元化评价方式精心写好作业评语，让学生从评语中能感受到教师的职业精神、充满健康情趣的美好人格和对学生的无限关爱，从中感悟人生的真谛，获得成功的体验，增强必胜的信心和力量。