连云港市新浦地区西三校区域联动实践与思考.docVIP

连云港市新浦地区西三校区域联动实践与思考 　　【摘 要】目前，受经济及社会发展的制约，各地方教育发展不均衡，差距较大。家长对教育的需要远远超过了教育自身发展的需要，对名牌学校的过分追捧加重了教育发展的不均衡性。本文以地区学校的区域联动为例，以联片教研、校际联动、教师交流为方式，探索教育发展的均衡性，从而实现真正意义上的公平。 　　【关键词】教育均衡 区域联动 个体发展 教育公平 　　 　　由于地方经济及社会区域发展不平衡，产生了教育不均衡，而由于学生家长对热点学校的盲目追求，加重了教育发展的不均衡，这越来越制约教育的正常发展，造成社会新的不公平。目前世界许多国家都积极推行缩小教育差距、均衡发展教育的策略。如果没有均衡发展作基础，那么在办学条件、教师资源相对落后的地区，就很难保证每个学生平等地享受教育的权利和机会，教育也就无法正常发展；教育如果不是以公平作为最终目标，忽视每个人的潜力和享有创造未来的权利，这样的教育只能是低水平的，必将阻碍教育的发展。 　　大庆路小学、幸福路小学、新海小学位于江苏省连云港市新浦地区的西部，这三所学校不仅地理位置接近，而且办学情况也大致相同。虽说都是省或市的实验小学，但办学规模相对较小，教学设备相对比较简陋，学生来源错综复杂，教师队伍素质参差不齐，这些或多或少影响了学校教育的整体发展。同样的处境使三所学校的决策者产生一个共同的想法：在立足学校现实的基础上，构建教育发展共同体，实行“西三校”区域联动、联片教研、整体推进的发展模式，积极开展“校际联合、优势互补、资源共享”，探索出一条共同发展的希望之路，促进教育的均衡发展，真正实现教育的公平。 　　 　　一、未雨绸缪：闭门中实现“造车” 　　 　　2008年秋季，三校校长及相关人员共商三校“区域联动”的事宜，拉开了“区域联动”活动的序幕。商讨中，大家针对种种问题，畅所欲言，各抒己见。很快《 新浦区“西三校”联合开展教学研讨活动的实施意见（初稿） 》便“出炉”了。 　　首先是确定了活动的指导思想。即以认真贯彻落实规范办学行为，全面提高素质教育质量为中心，以创建“校本教研中生本课堂构建”为主线，以实施“三案六环节”为契机，广泛开展联片教研活动；以大庆路小学教育科研、幸福路小学高效课堂、新海小学自主发展为点，实施以点带面，采各自所长补各自之短；借助共同发展的平台，互动研讨，平等交流，合作共享，不断提高教育教学水平，整体提升“西三校”素质教育质量，促进新浦地区教育均衡发展。 　　其次是确定了区域联动的工作目标。即探索新型教研方式，努力创建与完善学校、片区、教研室三位一体的教育教学研究指导模式，实现教研机制的创新；充分发挥各校的办学优势，校际互动走访，交流上课，实现课程改革的区域整体推进；构建教师培养提高平台，充分利用网络优势，实现教师教学水平的整体提高，促进本地区教育均衡发展。 　　再次是落实了活动的保障机制。即成立活动领导小组，三校的校长为组长，负责对教研活动的领导和整体策划工作，并积极给予政策支持和人力、物力、财力保障；分管教学的校长为副组长，负责制订本校教研发展规划和具体的活动计划；学校的教导处、教科室的相关成员为活动成员；各校认真履行职责，按照发展规划和活动计划开展多种不同形式的教研活动。此外，邀请市教研室教研员参与各校的教研活动，及时发现典型、总结经验，通过学校网站或推荐给上级业务部门予以推广。在具体工作中，要求各学校要积极密切配合，按时组织本校领导与教师参加联片教研活动；要注重发挥自己的优势和特色，加强信息交流与合作，实现优势互补，共同提高；要注意结合课题研究，在教学实践中做好教研活动和教育科研相结合的“文章”，以科研成果指导教学实践；各校要注重活动的务实高效，重视教研成果的交流与推广，及时总结与反思。 　　最后确定了教研活动的主要内容。经过初步研讨，大家认为集体备课、课堂教学方式、作业的设置与批改、考核评价模式、学生的养成教育、学校特色创建等可作为第一批活动的内容。现阶段重点围绕集体备课和“生本课堂建设”来研究课堂教学，而在每个联片区的各个教研组，教师们根据各自的情况又把“课堂教学技能”细化成更为实际的内容，从而为整体推进打下坚实的基础。 　　 　　二、重在落实：联动中实现提升 　　 　　三所学校根据计划的安排，在开会协商的基础上，确定落实具体措施办法。 　　1．专业引领专家会诊，实现教师课堂的均衡 　　教育的关键在于教师，教师的业务水平是制约教育发展的关键。首先针对当前课程改革实验中教师们的困惑和教学中遇到的实际问题，联片组聘请区域外的课程专家及教研人员对三校教师作专题讲座，进行现场对话交流，答疑解惑。其次实施专家会诊，针对本校某些教师的“亮点教学”和“病态教学”进行专题研究，分析讨论，提炼可以推广的成功做