远程教育大数据现实意义及基本应用思路.docVIP

远程教育大数据现实意义及基本应用思路 　　摘 要：大数据对于思维以及管理带来的变革逐渐深入人心，进而推动教育的变革，本文从数据、大数据、教育大数据的概念入手，进而总结出远程教育大数据现实意义及其在远程教育这一层面应用的基本思路。 　　关键词：网络大数据；教育决策；应用；基本思路 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 　　在2016年全国教育工作会议上，袁贵仁同志做了“以新的发展理念为引领，全面提高教育质量，加快推进教育现代化”为题的讲话。在这些文件中，“现代化”“科学”“治理”等词组频繁出现。在发展现代而科学的教育治理体系与治理能力方面，大数据的应用将有望为教育发展注入新的活力。在教育领域，随着大数据发展而带来的教育政策研究与决策的“以证据为本”之趋势亦渐明显。 　　在信息化时代，随着互联网与移动学习的兴起，各高校在远程教育教学中形成了大批量记录学生的基础信息、学习记录、活动轨迹、学习成果数据、选课记录、参与讨论与提问的记录数据；教师在线教学、辅导答疑的各种教学行为记录数据；以及学习管理数据，这些数据聚合而成教育大数据。然而，这些教育数据在近十年来往往仅是简单的堆砌，不被重视，更谈不上进行有效地收集与整理。近两年来，随着大数据概念的不断深入，人们开始对教学过程当中产生的各种数据有了一定的重视，但将其近一步进行收集和整理，进而为学院的各种方面提供有效决策服务的应用还不多见。因此，将大数据引入教育决策的紧迫性可见一斑。 　　一、数据的概念 　　传统意义上的数据，是指“有根据的数字”，是对客观世界测量或检测结果的记录。20世纪60年代，随着“数据库”的发明，“数据”的内涵得以扩大，不仅包括“有根据的数字”，也泛指一切保存在电脑中的信息，如数字、文本、图片、音频和视频等，都统称为“数据”。 　　人类对大量信息进行归纳演绎和集成提炼，获得以目标为导向的组织化信息，就形成了知识。在知识基础上，人们可以形成正确的判断并做出最佳的决策，形成智慧。智慧是人类特有的能力，它的产生需要基于知识的应用。如果对数据、信息、知识和智慧进行有序的加工和处理，它们可从底层向顶层转化，成为一个不断递进的过程。在教育领域，学习者获取数据智慧的过程，本质上是数据经过分析处理后，逐步提升为信息和知识，并最终成为头脑中极为个性化的智慧的过程。 　　二、大数据概念及主要特征 　　大数据（big data）或称巨量资料，指的是所涉及的资料量巨大到无法通过目前主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理、并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。实际上，许多发达国家的研究机构和大企业公司都已经把大数据作为获取有效信息的来源以及调整部署重要决策的战略依据。而大数据处理技术也已成为信息挖掘、整理、分析的工具。大数据相比于传统的数据概括起来有四个特点，业界将其归纳为4个“V”： 　　（一）数据规模体量巨大 　　数据规模体量巨大即为第一个“V”――Volume（大量）。在2007年的研究中就已经得到人类大约储存了超过300艾字节的数据，相当于3000个压缩成1GB数字电影，近几年，全球数据存储量更是呈现爆炸式增长，互联网数据正在以每年50%的速率在增长，据Gartner预测。到2020年，全球数据量将达到35ZB，等于80亿块4TB硬盘。 　　（二）数据类型多样 　　数据类型多样即第二个“V”――Variety（多样）。数据类型的多样性主要是指，区别于传统的数字型数据，大数据的数据类型不但包括数字型数据也包括非数字型数据，即包括结构化数据也包括非结构化数据、半结构化数据，因此在整理数据、分析数据上又增加了一定难度，如果想要得到有价值的信息，必须了解图像、视频、网络日志、聊天记录、语音通话、地理位置信息等等各种形式的数据处理技术。 　　（三）数据处理速度快 　　数据处理速度快为第三个“V”――Velocity（高速）。大数据中的1秒定律，就是解释了可从各种类型的数据中快速获得高价值的信息，这一点也是和传统的数据挖掘技术有着本质的不同。人类储存信息量的增长速度比世界经济的增长速度快4倍，而计算机数据处理能力的增长速度则比世界经济的增?L速度快9倍。 　　（四）数据蕴含高价值回报 　　只要能正确合理地分析利用数据就能找到数据中隐藏的巨大价值为第四个“V”――Value（价值）。大数据里蕴含着丰富的信息资源早就有目共睹了。不管是Google对流感来临的预测，Farecast对美国国内航班的票价预测系统，还是沃尔玛的啤酒与尿不湿的营销策略，都是来自于它们对大数据里隐藏价值的敏锐提取。 　　三、远程教育大数据的具体存在方式 　　以中国地质大学（北京）继续教育学院为例，目前学院的远程教育大数据包括以下几大类（如图1）： 　　（一）教学数据