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运用现代认知心理学理论探讨学生体育能力培养 　　长期以来，学生体育能力的培养存在着众多的问题?熏表现为：学生在体育课上“学不会”，“学不懂”，“学不乐”，学习体育兴趣低落，学习体育行为懒散；从小学到大学，上了多年的体育课，也参加过多年的体育活动，但学生走出校门时，体育知识仍然匮乏，没有一项拿手的运动技能，找不到一种合适的体育锻炼方式，进而，走出校门后很容易与体育说“再见”。从现代认知心理学的视角出发，这些问题的产生，根源在于人们对学生的体育能力是什么、其形成和发展有何规律等问题认识不清；因而没有找到一条与学生体育能力的本质特征和发展规律相适应的体育能力训练的有效途径。 　　 　　一、学生的体育能力及其分类 　　 　　体育能力是一种特殊能力，是由个体的智慧、体育知识、体育技术及技能构成的一种身心品质的综合体，是人们能独立地、科学地从事体育锻炼和身体活动的能力。 　　1．运动技能的增长 　　运动技能的增长是运动技术教学的最直接的结果。学生通过体育学习后运动技术水平有了很大的提高，具备了参加各项体育活动的能力，并开始擅长其中的有些项目，这对于提高学生的运动兴趣，养成终身参与体育运动的习惯奠定了坚实的根基。同时学生运动技术水平，熟练程度的提高也有助于他们运动技术水平的增长。学生能够做到在学校中运用他们所学到的这些运动技能，走出学校以后也能将这些运动技能运用到与体育活动相关的