运筹学课程教学实践与研究.docVIP

运筹学课程教学实践与研究 　　［摘要］运筹学课程的开设使得学生在解决管理问题的分析思路、解决方案的选择及决策过程中的能力运用得到了质的提升，然而运筹学课程在讲授过程中体现出的教学压力和学生的学习困难度均呈现相对较高的状况。如何在授课过程中引导学生掌握学习要领，提高学习效果是教师在授课中所普遍面临的一个难题。文章从当前本科教学过程中存在的主要问题入手，分析了影响学生学习效果的主要因素，并在此基础上提出了相应的解决方案。 　　［关键词］单纯形法教学节奏需求层次 　　［作者简介］秦永菊（1971- ），女，天津人，天津理工大学国际工商学院，讲师，硕士，主要研究方向为信息化优化管理与决策。（天津300191） 　　［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）09-0140-01 　　 　　运筹学是一门建立在理论研究与实践结合的基础上，以定量分析为主来研究管理问题的应用科学，将管理思想和工程思想相结合，应用系统的、科学的、数学分析的方法，通过建模、检验和求解数学模型而获得最优决策的一门学科。通过运筹学课程的学习和实践，能为学生在高年级专业课程的学习和开展科研工作打下坚实的定量分析的基础，同时也能提升学生发现问题的能力与建模分析能力。 　　一、运筹学课程的作用 　　1.发现问题能力的培养。通过运筹学的学习，能培养学生对问题的敏感性与勤于思考的习惯。 　　2.分析问题能力的培养。分析问题的过程也是提高对问题认识的过程，运筹学可使学生分析问题与解决问题的能力逐步得到提高。 　　3.建模能力的培养。如何将实际的管理问题或社会问题转化为抽象的数学模型和模拟模型是运筹学研究的重要环节之一，也是对学生进行逻辑转换思维训练的重要内容。 　　4.寻优及检验能力的培养。在对运筹学问题及模型的求解过程中，除了能培养学生运用成熟的数学工具与理论求得最优解决方案，还能培养寻求更优方案并进行检验分析与实证研究。 　　5.为后续课程的学习提供研究方法。在运筹学里讲到的很多方法，例如单纯形法、整数规划、网络计划以及灵敏度分析、启发式方法等能为学生在后续课程尤其是毕业论文的写作与研究提供较为便利、高效的研究方法。 　　二、当前运筹学教学中存在的主要问题 　　目前全国各高校从培养学生系统分析与创新能力的视角，纷纷开始运筹学的课程，目的就是提高学生分析问题、解决问题的能力。然而，学生在学习过程中的学习效果却不太理想，总的来看，主要存在以下几点： 　　1.学习压力过大，学生学习兴趣较低。运筹学的教学过程中离不开数学工具，尤其是数学建模和模型求解。学生一看到教材里有大量的数学公式与模型就容易产生畏难情绪，因而产生学习压力过大，甚至影响了对本课程的学习兴趣的问题。 　　2.课堂互动效果差。由于高校扩招，为合理高效利用各种资源，在高校中大班合班授课比较普遍，但对于运筹学这样的课程，需要学生与教师高度配合才能把握教师的授课思维与模型求解的逻辑递延，因此合班授课的教学效果不理想。 　　3.学生差异明显，自学难度较高。因为学生个体存在差异，理解程度与掌握程度也大不相同。面对整齐划一的教学进度，学生只能通过课下消化吸收来找齐教学进度与自己理解程度的差异，而运筹学的自学难度较高，因此学生的自学效果较差。 　　4.教材建设缺乏全局观念，重复建设浪费严重。目前国内的有关运筹学的教材多半偏重于数学方法的论证，对于解决实际问题时所需要的建立模型的概念与解题的方法不够重视，所以学生学起来比较枯燥，不利于学生自学。 　　5.教学环境落后，难以适应教学要求。当前使用运筹学的教学软件与学习软件在建立模型、解线性规划问题、作灵敏度分析等方面对学生很有帮助。但是，学生在课上使用的教学与实验用计算机的运行速度很慢，界面切换迟缓，影响学生课上的学习效率。 　　三、提高运筹学教学效果的有效途径 　　为了使学生掌握运筹学这门课程并将之用于生产实践中，笔者认为应着重从以下几个方面入手： 　　1.以培养学生学习兴趣为切入点引入前沿理论。培养学生学习兴趣主要集中在概念的拓展上。在教学中注意引导学生打开视野，广泛收集与授课有关的知识及最新的前沿课题，把学习的视角由本地课堂、本校图书馆拓展到网络资源的应用，尤其是世界范围内的最新理论与观点的收集。例如从当前在银行办理业务的排队现象或等候电梯等日常生活问题入手，引导学生分析产生问题的原因，在学生给出的原因上引导分析出排队问题，然后给出相应的模型，再进一步指导学生在国内外有关期刊或网站上寻求当前关于排队问题的前沿理论（包括建模与解决方案）。学生在找寻问题的过程中，慢慢培养对运筹学的兴趣，进而提高学生的学习效率。 　　2.了解学生的掌握程度，动态控制教学节奏。在课上注意学生对于基本知识点的把握。例如