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进攻中无球队员跑动对高校学生场上意识影响 　　摘要学生篮球的场上意识需要较长时间和经验的累计才能形成。在高校的篮球教学中,教师可以通过进攻中无球队员的跑动,来引导学生进行场上意识的培养。 　　关键词高校;篮球教学;场上意识;培养 　　中图分类号G841文献标识码A文章编号1673-9671-(2009)112-0059-01 　　 　　目前高校中,娱乐情况下较多学生的篮球技战术能正常发挥,然而一旦进入到比赛状态中,很多学生就难以发挥自己的特点,在场上不知所措。这除了心理因素外,场上意识的缺乏也是影响他们正常发挥的主要因素之一。在高校篮球教学中,如何在规定的学时内通过有限内容的教学,来培养学生的篮球意识,从而发挥篮球教学最大功效,就需要教师在教学时,充分利用所授的内容,对学生进行技术、战术及场上意识的培养。而对于学生场上意识的培养,可以通过进攻中无球队员的跑动来进行引导,来达到培养的目的。 　　 　　1“场上意识”的理解 　　 　　“场上意识”是指运动员从事篮球运动(包括理论知识学习,练习技术、战术、参加比赛),经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律的特殊机能和能力。也是运动员在篮球实践中,经过认识过程的规律积累起来的一种正确心理和生理机能的反射行动的总和。简单地讲,就是运动员对球场情况进行全面观察、分析、判断并及时做出合理处理的能力。所以,场上意识可以通过以下几方面进行引导和培养:观察能力、分析判断能力、反应及应变能力。 　　 　　2进攻中无球队员跑动重要性及训练实质 　　 　　在篮球比赛中,除持球队员外,其他进攻队员都属于无球队员的范畴,换言之,在全场比赛中,进攻中的无球队员是有球队员的四倍,可见无球队员跑动对于进攻的重要性。无球队员或掩护持球队友进行进攻,或掩护其他无球队员进行进攻,他们的跑动都应该是有目的性,而不是盲目的。无球队员的跑动必须依据场上形式,掌握跑动的时机,形成正确的跑动路线才能发挥无球队员跑动的威力。所以,训练无球队员跑动的实质,就是对队员观察、分析、判断、反应和应变等能力的训练。 　　 　　3高校基础进攻战术教学中无球队员跑动的常见问题及训练时对场上意识的引导 　　 　　3.1无球队员跑动路线的选择 　　篮球比赛中,无球队员的跑动路线跟战术的选择有很大关系,而战术的选择跟自身战术的训练和场上对手的情况有关系。在高校篮球教学中,进攻战术的基础配合主要包括传切配合、突分配合、掩护配合和策应配合。无论选择何种配合,对于高校学生无球队员的跑动来说,跑动路线的选择错误主要有两种表现。一种表现是无球队员不跑动,既缺乏掩护意识,不去发动掩护,也不留出空间给进攻队员;另一种表现是无球队员跑动无目的性,出现错误的跑动路线,阻碍了队友进攻的路线,影响了队友的进攻。 　　出现以上错误,主要原因是学生球员对场上形式不了解,学生球员不懂或不会对场上的形式进行观察。换言之,就是缺乏观察能力。在教学或训练中,对于这类学生,首先要提醒他们篮球要动脑,在教学初期,场边观战要多于实战,特别在训练和教学结束后,要让这些学生进行归纳总结,培养他们对场上形式观察的习惯。 　　3.2无球队员跑动的个体化,无法发挥整体协作的效果 　　无球队员的跑动对比赛的影响是重要的。对于高校篮球比赛来说,主要有以下作用: 　　跟队友进行一些简单的配合,从而使队友有效地摆脱防守,顺利完成进攻任务。通过无球队员积极合理的跑动,吸引防守队员的注意力,扰乱对方的防守视线,为队友创造更多的机会进攻,同时自己也可直接获得进攻机会或占据有利位置,达到进攻的目的。这两方面的作用都是需要所有球员的共同协作才能发挥最大效果的。 　　对于学生来说,无球队员跑动的整体性不强,主要体现以下三个方面。 　　预判性不强。队员能够观察到场上的形势,但对同伴的预判出现问题。例如,自己给同伴作无球掩护时,跑动路线没问题,却忽略对方跑动的意图,造成配合的失败。应变性不强。例如,在前一时刻,己方队员以有球掩护配合为主,当对方突然变换防守,己方也变换战术后,自己却未作出调整,导致跑动的独立,无法形成有效的配合。无球队员跑动的连续性不够。在球场上,无球队员的跑动是个连绵不绝的过程,每个过程都有一个目的。部分学生在完成一个或几个跑动后,经常会变得迷茫。例如,学生球员在成功完成一次无球掩护后,进攻受阻,再进行第二次无球掩护时,经常反应不了;或成功完成一次掩护后,对进攻后的篮板球保护和“二次进攻”等后续动作往往衔接不上,从而造成无球队员的跑动与其他队友跑动不协调等问题。 　　对于以上情况,主要是由于学生球员对形势的分析、判断不准、反应及应变不及时导致。这种分析、判断、反应及应变的能力的提高,不能仅靠教师的说教来完成,最主要的是通过对学生的引导,让学