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通过远程共享全日制高校实验室资源进行网络教育实践环境建设研究 　　摘要：网络教育中的实践环境建设需要依托全日制高校实验室的现状和资源优势。通过研究网络教育特点、实践环节需求和现有解决方式的关系，提出了采用Internet远程共享实验室方案来实现网络教育中实践环境的建设。下一步的研究主要集中在该方案的扩展性、开放性等方面。 　　关键词：网络教育 远程共享实验室 实验室建设 　　 　　一、引言 　　网络教育是采用多媒体课件学习、远程面授、交互答疑和自学相结合、实践教学等开放式人才培养模式的非全日制教育，主要依托全日制大学的教育资源优势，为成人从业人员提供教育机会。区别于全日制教育，其主要特点有：教学时空分散、以学为中心、学习时间不能保证、学生个性化大、学习者“宽进严出”等。 　　针对网络教育的这些特点，文献[2]讨论了实践教学在网络教育中的重要作用，并且分析了实践教学中的主要问题，包括教学主管部门认识不到位、学生实际工作与实践教学相关、学生个性化差别大、学生地理分散无法集中进行实践环节、学生数量大、近距离指导的需求，以及实践指导教师素质提高等。 　　针对这些问题，文献[3]提出了一些解决方法，包括实行开放式实践教学、采用现代化教育技术手段、建立健全实践教学规章制度和规范标准，以及加强实践教学基地建设和师资队伍建设等。 　　然而，就如何依托全日制大学的教育资源优势，在结合全日制大学实验室现状的基础上，进行网络教育实验室建设，是关系到网络教育实现实践教学基地建设的一个重要问题，需要深入研究。 　　本文在综合分析网络教育特点、实践环节出现的问题的基础上，结合全日制大学实验室建设方面的体制措施和实现方法，提出了采用远程共享实验室资源的方法，通过Internet提供学习者对共享实验室资源的远程访问。 　　 　　二、全日制高校实验室建设的现状 　　在实验室资源共享的体制建设方面，特别是建设目标、建设思路、管理模式等，全日制高校实验室有一定的基础。文献[4]通过调查分析发现，目前全日制高校实验室的使用率很低，没有达到预计的要求，提出需要通过共享实验室资源的方式来提高使用效率；文献[5]从指导思想、具体措施、初步成效三个方面，论述了通过创新管理机制，实现资源共享平台，提高南京大学化学化工学院化学实验室的效率；文献[6]从人才培养和实验室建设的关系出发，介绍了西安交通大学在采用共享实验室资源方面进行实验室建设的具体举措。 　　在具体如何实现实验室资源共享方面，全日制高校实验室也有一定技术基础，取得了一些具体应用经验。文献[7]从实验室建设、应用高科技集中管理手段、建立共享资金支持等方面，讨论了实现优质资源共享，特别是大型实验仪器设备共享的具体举措；文献[8]从共享实验室数据资料和专业软件功能的角度，提出了从实验室管理、数字资源共享，到软件资源集成的平台，讨论了构建Web技术为主的共享实现；文献[9]更是从控制理论中的网路控制系统出发，提出了结合B/S和C/S两种软件架构为基础的控制实验室，该实验室可以实现学生的远程访问。 　　 　　三、远程共享实验室的方案设计 　　综合网络教育的特点、结合实践环节对实验环境的需求，以及全日制高校实验室资源共享的具体实现方式，可以得出下表1： 　　 　　为此，作者设计了远程共享实验室的技术解决方案，方案由如下几个部分组成： 　　1.身份注册子系统。该子系统负责实现用户帐号的生成、存储，以及帐号信息的检查，需要实现Web方式操作界面。采用微软的ASP编程语言和活动目录服务的ADSI接口是一种实现方案。 　　2.远程访问子系统。该子系统用于为用户远程访问实验室提供一个安全的网络通道，需要实现Web方式的访问界面。采用SSL VPN可以实现基于Web方式的远程网络连接。 　　 　　表1 网络教育特点、实践环节需求和解决方式的关系 　　 　　 　　3.实验子系统。该子系统主要包括实验资料共享和实验设备共享两个模块，需要控制实验资源和实验设备的访问冲突。采用网络共享协议实现实验资源共享，以及通过实验远程控制方式进行真实实验设备的操作，方便学生在设备上进行扩展方式的实验，可以实现该子系统。 　　另外，学生可以通过访问远程共享实验室的计算机上安装的QQ、MSN等即时通信工具或通过教学辅助网站来跟实验指导教师进行交流。 　　 　　四、总结 　　由于网络教育区别于全日制教育的特点，实践环节因为实验条件的限制，其效果难以达到。作者在分析网络教育特点的基础上，从全日制高校实验室建设的现状出发，分析了网络教育特点、实践环节的需求和现有的解决方式之间的关系，提出了通过远程共享实验室的方案来解决网络教育实验环境建设的问题。通过该方案在西南科技大学2010年网络教育部分教学过程中的试用，