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通过问题学生浅谈高校学生差异性教育 　　摘要:面对社会竞争和就业压力,人们对教育现状和相应的教育策略开始新的思考, 尤其对教育公平问题越来越关注。从公平教育、和谐教育的角度来思考,差异性教育这一新的理念应运而生。作为人才培养的最为重要的高等教育,我们更应该运用差异性教育,它不仅适用于非常棘手的“问题学生”,而且对当今个性发展的大学生也同样适用。我们应该加大对大学生差异性教育和差异发展的探讨,从而真正实现“以人为本”的,可持续发展的教育方针。 　　关键词:大学生问题学生差异性教育差异发展 　　中图分类号: G642 文献标识码: A 文章编号:1672-1578(2010)05-0087-02 　　 　　费孝通先生在谈到社会和谐的时候曾讲过16个字:各美其美,美人之美,美美与共,天下大同。在教育过程中承认差异,尊重差异,使差异性成为教育教学的主要根据,这是建立教育和谐的前提,这就是差异性教育理念建立的基础。学校不同于工厂的生产流水线,学生也不同于产品,大学教育是学生成长成才的关键时刻,更是学生个性发展的重要阶段,只有教师在教育过程中树立一种基于差异、尊重差异的平等观,素质教育才会最终落实,在学生毕业后才能真正成为社会需要的各类人才。 　　1 差异性教育的重大意义 　　差异性教育是指在教育目标一致的前提下,对不同的学生提出不同的教育要求,采取不同的教育方法,旨在有利于每个学生的个性发展、终身发展。差异性教育是从精英教育到公民大众教育转变中全面推进素质教育的需要,体现教育的公平性。差异性教育是经济全球化教育全球化发展的需要,也是提高教师自身素质的需要。表现为人才的需求向综合性方向发展,人才的需求向多层次发展。顾明远教授说得好:未来社会的职业是多层次的,社会需要的人才是多种多样的,那些对社会有高度责任心、有实践能力、勤奋工作、在不同的岗位上创造性地进行工作,为社会作出贡献的人,就是人才。树立这样的人才观,就不至于单纯用学习的标准,考核成绩的标准来看待学生。 　　2 问题学生如何实现差异教育 　　现代教育心理学有一种提法,至少有七种智能在个人发展和人类社会发展中起了重要作用,它们是:语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际关系和自我认识能力。我们在实际教育教学过程中发现的情形也是这样,在一些方面表现比较薄弱的学生,在另一些方面又表现出相对明显的优势来,没有哪个学生在这几个方面都是表现很优秀的(或很薄弱的)。“问题学生”的成功转化教育就应着眼于关注学生的个性差异,看到学生的优势成长潜质,并不断挖掘、培育,直至看到他们的成功,这实质上是促进了学生有个性的成长发展。基于我个人多年的教育实践认识,“问题学生”是拥有正常的智商,但由于受家庭、学校、社会等方面不良因素的影响及自身的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,与大部分学生相比表现出的过度、不足,需要在他人帮助下才能解决问题的学生。要真正实现差异性教育,我们按照一定的规律和步骤进行才能达到目的。 　　具体步骤有: 　　 第一步: 调查研究,摸清情况是基础。(1)进行差异性教育,必须深入进行调查,了解实情,才能提高教育的针对性。(2)调查学生的基本情况:包括学生的品德、学生成绩、体质的基础;性格、智力、能力的差异;还有家庭环境、家庭教育的状况,以及社会环境、社会教育的状况等等。(3)分析研究:差异形成的原因。 　　第二步:探索规律,研究个性是关键。(1)探索学生生理和心理发展的规律。(2)探索学生个性倾向性发展的规律。 　　第三步:尊重学生,提高管理艺术是根本。(1)提高教师自身的人格素养,保持良好的心态。正确地认识自我,适度地调控自己的情绪这样才能让学生有良好的心态。(2)提高现代教育理 　　念,学会民主、乐观地接纳学生。 　　现代教育的特点就是民主,民主就是一种尊重,尊重了就会学会宽容于接纳。宽容即理解,是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。其表现在教师对学生内心深入的宽容,教师对学生思维的宽容,教师对学生情感的宽容。让每个学生都能在成就感中获得自信,在自信中茁壮成长灵活机动的教育艺术。 　　3 差异教育――和谐教育的现实主题 　　对“问题学生”实施个性教育,努力构建和谐校园。在“问题学生”的转化教育工作中,要依据教育本质,结合学生的身心发展规律和特点,使性情各异的大学生按照自身的本面目投入到大学校园生活中,去体味大学生生活的多姿多彩,全方位的参与校园实践锻炼活动,实现“问题学生”与校园环境和谐相处,健康成长。 　　3.1加强“问题学生”的个性教育,实现“问题学生”个性和谐的发展 　　大学里的“问题学生”在其成长过程中,由于家庭教育和中小学教育都或多或少的忽视了对其个性完善和提升,这部分学生的个性能力的发挥受到压抑和阻碍,因此,在