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邮政职业教育创新实践探索 　　摘要：石家庄邮电职业技术学院在“立足邮政，主动服务”的办学实践中，紧紧围绕邮政企业人力资源建设战略要求和企业实际，实践了以企业需求为导向的“准邮政人”特色教育培养模式，构建了以企业岗位为基础的“百万邮政员工”继续教育体系，创建了国内领先世界一流的中国邮政远程教育平台，为企业转型升级、谋求发展做出了积极贡献。高职院校只有在服务企业转型升级过程中努力实现自身的能力再造和创新发展，才能获得自我变革、自我重塑、自我再创的生机活力。 　　关键词：邮政职业教育；创新实践；探索 　　中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2015）07C-0100-04 　　在当前国家职业教育创新发展新形势下，如何真正实现产教融合、持续推进校企合作，培养出企业需要的人才，仍然是横亘在高职院校发展路上的一道坎儿。职业教育要以服务发展为宗旨”，为高职院校指明了一条可行的发展之路。近10多年来，石家庄邮电职业技术学院（以下简称“石家庄邮电职技院”），在创新邮政职业教育的实践中，以转变观念为突破口，以企业需求为导向，将“主动服务”作为校企合作的切入点，以主动服务、真诚服务、务实服务推动行业企业对高职教育的积极参与、深度参与、持续参与，形成了校企合作新常态，走出了一条“学校服务企业、企业支撑学校”的良性发展道路。 　　一、邮政企业转型与职业教育发展的两个背景 　　高职教育的首要任务在于服务行业企业的改革发展，行业企业在发展过程中出现的问题、遇到的困难，正是高职院校探究实践的着眼点和着力点。当然，国家的职业教育改革新要求，则为新常态下高职院校的重新定位设定了基本原则。石家庄邮电职技院的发展线路正是在这两个宏观背景中寻求到方向的指导和目标的匡正。 　　（一）邮政企业转型背景。中国邮政集团公司是拥有近百万员工的网络服务型央企，既承担着国家赋予的普遍服务义务，又肩负着企业经营的发展重任。2000年以来，按照中央深化改革的总体部署，中国邮政集团公司先后历经邮电分营、政企分开、企业化改革、专业化经营等重大改革。邮政、金融、速递物流三大板块业务的创新发展，邮政管理体制、业务结构和生产流程的根本变化，使得企业愈发需要全体员工迅速适应转型新要求、适应岗位新标准。企业人力资源建设需要面对的挑战主要表现在以下两方面： 　　一是企业在职员工的岗位适应能力亟待提升。在邮政企业转型发展进程中，大量新业务持续推进、新技术不断升级，决定了员工培训频次高、专业性强；邮政全程全网、统一作业的生产特点，决定了员工培训时效要求高、工学矛盾突出；中国邮政集团公司将近百万员工的庞大基数，决定了很多专项培训动辄上万人、甚至十几万人。同时囿于原有邮政培训资源的不足，采用传统的教育培训方式根本无法满足需要解决这些问题。 　　二是企业基层急需大量补充技能型人才。邮政企业的服务网点遍布全国城乡，而且将近六成的岗位在基层，数量规模大、人员缺口大。这些岗位虽属基层，但“一岗多能”的专业性和综合性要求很高，一般都需要员工能够同时处理多种业务，甚至要有能力完成支局所的综合管理工作。在西部边远地区和县以下邮政基层，还有工作责任重大、生活条件艰苦等突出特点，输送专业人才、留住骨干人才尤其困难，常常是企业花大力气完成了招聘入职、业务培训等系列工作后，面对的还是人才流失、岗位乏人问题。 　　（二）职业教育发展背景。党和国家一直高度重视职业教育工作。进入新世纪，特别是党的十六大以来，国务院多次召开全国职业教育工作会议，并于2002年和2005年两次作出关于大力发展职业教育的决定，明确了把职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点地位。2014年，国务院再次颁发《关于加快发展现代职业教育的决定》，要求“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，实现“深化产教融合、校企合作，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”目标，为新时期职业教育发展指明了方向。 　　具体就石家庄邮电职技院而言，2003年，在国家大力发展高职教育的精神指导下，转制成为中国邮政集团公司所属高职院校。在邮政企业紧锣密鼓进行全面转型升级、重大体制机制变革的新形势下，同时迎来大发展机遇和大转型挑战。一是办学定位与思想观念，需要从高专思维向高职思维转型。二是学校行为及教师能力，需要由被动存在向主动作为转型。三是教学内涵与人才质量，需要从重概念偏理论向重实干能实战转型。实现好这三个转型，最先需要解决的是如何在企业与学院之间找到链接点、打通合作通道，冲破过去长期依附行业、从属企业的惯性，融入企业改革大潮，主动作为、大有所为。 　　二、邮政职业教育创新实践的三个亮点 　　高职院校存在价值的一个重要体现，在于其对企业改革发展和生产经营能产生助推作用、支撑作用、甚至引领作用