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软件人才创业教育模式探索与实践 　　摘要：通过对哈尔滨工业大学软件学院2008-2010级本科毕业生和2010级硕士毕业生创业教育意识的产生、创业教育的开展需求、企业实践的影响和创业时机的选择等几方面进行问卷调查，分析当前大学生创业教育的现状和发展趋势，建立以创业课程、创业实践和创业研究互为依托的软件人才创业教育模式，提出切实支持大学生在校园环境下进行创业实践是落实当前大学生创业教育的重要措施， 　　关键词：创业教育；教育模式；软件人才 　　0 引 言 　　大学生创新精神和创业能力的提高是推动创新型现代化国家建设的需要，在高等学校大力推进创新创业教育和促进大学生自主创业工作，对于加快建设创新型国家、落实以创业带动就业的战略要求具有重要意义。我国现有的教育体系中缺乏对学生创业创新精神和技能的培养，学生在现有课程中学习不到创业技能和创业知识，培养大学生的创新精神和创业能力是培养高质量应用型人才、落实素质教育的重要体现。高校大学生是实现成果转化、技术转移和解决国民经济重大科技问题的生力军，是我国基础研究和高技术领域原始创新的主要力量。软件产业作为信息产业的核心和灵魂，是极为重要的战略性产业，我国政府已经明确提出重点发展软件产业、大力推进国民经济和社会服务信息化的战略目标。大学生自主创新创业主要集中于高新技术产业，软件行业首当其冲成为创业板的首选行业。针对计算机/软件类人才开展创业教育，对于贯彻国家高校人才培养战略、将创业教育落到实处具有重要意义。哈尔滨工业大学软件学院面向实践的工业化教育模式已初步取得成功，笔者在对毕业生创业意识、创业技能培训情况进行调研的基础上，初步建立软件学院创业教育模式，对未来软件人才创业教育进行探索和实践。 　　1 大学生创业调查问卷的基本情况分析 　　本课题历时2年，调查对象为哈尔滨工业大学软件学院2008级本科、2009级本科、2010级本科和2010级硕士，共回收有效问卷2008级本科毕业生59份、2009级本科毕业生129份、2011级本科毕业生111份，调查时间为2012年7月、2013年7月。笔者着重从创业意识的产生、创业教育的开展需求、企业实践的影响、创业时机的选择等几方面进行分析，从而为建立软件人才创业教育模式提供数据支持和保证，这几个方面的数据如图1所示。 　　1）创业意识的产生。 　　创业意识是人们进行创业实践的欲望，它在很大程度上支配着人们对创业实践活动的态度和行为，是创业教育的起点。了解大学生创业意识状况和发展方向，对于开展大学生创业教育具有重要意义。在调查的人群中，软件学院毕业生创业想法的来源中，家人朋友的影响占了较大比例，2008本科生-2010本科生的选择都在31%以上；其次是国家优惠政策的影响，接近20%的学生选择此项，可见国家层面的重视程度对大学生创业意识的产生具有重要影响；另外，学生从学院开设的管理类课程或学校开设的创业类课程中得到启发的比例呈现上升趋势，这与学校逐步开展创业教育使学生不断提高认识有一定关系。 　　2）创业教育的开展需求。 　　按照国家政策和学校对创业教育的要求，软件学院已经陆续开展了一些关于创新创业方面的教育活动，开设了大学生创业基础等选修课，但在创业知识和技能的培养方面尚不能达到学生认为满足创业的要求。在受调查的学生中，超过40%的学生明确提出不能满足要求，而选择满足要求的人群中，2008本科毕业生中仅有2.08%的学生选择了满足要求。在大学生创业教育逐渐开展的2009、2010本科生中，认为现有的创业方面知识和技能满足创业要求的最高也只有13.6%，可见现有大学生正处于创业知识严重缺乏的时期，需要加大对大学生创业教育的培训力度。 　　3）企业实践的影响。 　　校企合作一直是各高校倡导的重要人才培养模式，在教学计划中会有到企业进行实习、实训的内容，实现学生与企业的近距离接触，可以为学生尽早了解和融入企业打下良好基础，而创业思想的来源也是从了解企业开始。在调查的人群中，认为企业实训经历对创业能力的提高有一定作用和很大作用的占到60%以上，而认为基本没什么作用的则随着时间的发展逐渐降低，2010级本科生仅仅是8.65%，可见校企合作、企业实习实训对于提高学生的创业能力具有重要作用。 　　4）创业时机的选择。 　　在高校开展大学生创业教育活动往往被人误解为鼓励大学生一毕业就创业，甚至让大学生放弃学业去创业，从更理性的角度看，大学生创业教育的出发点应该是培养大学生的创新创业精神和能力，为大学生的长远发展做准备，学生对这力‘面的认识也恰恰体现了这点。在受调查的人群中，认为毕业后3～5年、积累一定创业基础再去创业的人超过58%，认为毕业就创业不就业的人平均只有10%，而随着创业教育工作的开展，在校期间结识更多志同道合的同学准备将来可能一