贫困县域中小学基于网络环境教育资源建设与应用策略研究.docVIP

贫困县域中小学基于网络环境教育资源建设与应用策略研究 　　摘 要： 目前，基于网络环境下的教育资源建设得到了各级教育行政部门的大力支持与中小学的足够重视。但是各学校所处地域不同，占据的资源环境不同，所表现的建设水准参差不齐，资源分类、建设标准与建设规范不统一，大量资源处于重复建设，教师的资源共享意识淡薄，资源利用率较低。整体上缺乏有效的方法和策略，一定程度上处于无序状态。特别是地处偏远的贫困县域中小学，更是在建设中遇到了各种各样的实际问题，总结与反思各类问题，有助于科学认识和把握教育资源库的建设策略，有利于学科课程资源的开发与建设，对规范校本教育资源库建设和管理方式也是一个有益借鉴与参考，同样对于我国同类地区的学校数字化资源的建设有重要的指导意义。本文分四部分反思横山中学建设基于网络环境下数字化资源的建设过程，论述对数字化教育资源的认识、建设、应用与管理策略的得失，主要从教育资源库建设过程分析入手，从横山中学数字化教育资源库定位策略、建设策略、应用和管理策略等方面加以探讨，提出了基于落后地区的数字化教育资建设的整体原则与策略。 　　关键词： 贫困地区 数字化教育资源建设 应用策略 　　随着网络的全面发展与应用终端多样化，数字化校园已成燎原之势，加之教育行政部门不遗余力的引导、众多厂商的积极参与，各类中小学校的网络建设特别是基于网络环境下的教育资源库的建设也如火如荼地发展。但在具体应用当中，很多学校由于缺乏有效的教育资源建设及策略、规划，校园网或相关设施没有发挥应有作用与效益，相关措施运用不当，以致各类资源库有名无实，甚至造成设备的闲置与浪费。因此，建设基于网络环境、适合学校教育教学实际需要的教育资源库，并探索其建设与应用策略，以期适应新课程背景下学校发展对信息化校园建设的需要，是当前乃至今后一个时期学校教育资源库建设的重要课题和任务。 　　我国国土面积辽阔，东西部之间，沿海与内陆之间，发达与欠发达地区之间的差距日益扩大，地域、资金、技术、人才、信息环境均不占优的偏远贫困地区，发展高???量的基于网络环境的教育资源，面临诸多具体而实际的问题。横山中学位于陕西省北部，属于国家级贫困县，县内有高级中学三所（含民办一所），横山中学的升学率和在校学生比例分别占到90%和65%，学校位于横山县城中心区域，该学校的很多特点就全国范围内来看都具有一定的代表性。以横山中学为例，就贫困县域中学基于网络环境的教育资源建设与应用策略定位与反思，有一定的代表意义。 　　一、定位策略：确立基于网张环境下的教育资源建设的重要地位。 　　一所学校的教育资源的建设是这所学校整体知识储备、资源储备、创新能力的重要观测窗口，基于网络环境的教育资源库建设是学校实现教育信息化的一项重要基础性工作。它的开发利用对于横山中学来说，就转变教育思想和观念，深化教育改革，加强学校数字化管理，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是落后地区实现教育跨越式发展的必然选择。对此认识是否到位，成为教育资源建设成败的关键。基于此项，我们从以下三个方面，统一了认识。 　　一是教育资源库的研究开发利用有利于解决学校数字化教学资源严重缺乏的问题，建成之后，可以集中大量数字化教学资源，发挥网络信息化的优势，拓展学校教育教学的空间与时间，营造开放、宽松、高效的网络教学教研环境。以此为契机，为学校后续的数字化发展奠定基础。 　　二是教育资源库的研究开发利用可以为教师教学提供丰富、优质的教学素材和教学参考，在资源共享、检索方便的网络环境中，避免大量重复性劳动，提高教师的工作效率，使教师在紧张的工作时间中有所解脱，从而促进教师的教学创新，从整体上提高学校的教学质量。同时，教育资源库的研究开发利用可以给学校教学研究带来一个创新环境，一个集各种优秀教案、授课实录、观摩课、各科素材、多媒体课件等内容的展示平台，有效降低教研成本，提高效率，为高效课堂进入我校奠定基础。 　　我们认识到，教育资源库的研究开发利用，可以为学生提供更加丰富的学习资源，有利于培养学生的科学兴趣、自主学习态度、探索欲望、平等参与与合作精神、实践能力和创新精神，提高信息素养，从而为学生的终身学习、创新能力培养奠定基础。 　　反思近年来的教育之路，实践证明，商业化的教育模式，同质化的产品资源，急功近利的办学态度，浮躁的政绩工程都无法给学校提供有个性的教育资源和长期符合校情的自我积累，学校自己开发的资源库因更符合校情而具有商业化资源无法取代的作用，反思之后，我们觉得，应该开发适合自己学校教育教学实际需要的资源库是学校信息化建设的一个重要内容，建设一个规范的、符合长远发展的、内容丰富的、形式开放性的乃至具有“校本特色”的资源库对学校实现跨越式发展具有重要的现实意义。 　　二、建设策略：多点考虑，打造长远发展的功能平