贫困大学生经济资助与心理援助相结合路径研究.docVIP

贫困大学生经济资助与心理援助相结合路径研究 　　摘要：经调查研究显示，相较于无偿资助而言，大学生更倾向于接受自己付出劳动的奖学金或者以勤工俭学形式、国家助学贷款方式得到的资助。大部分贫困大学生在获得资助时心理表现是积极的，但也存在部分学生心理是较消极的。本文主要以经济资助与心理援助相结合的方式来探讨研究在帮助贫困大学生的过程中要注意的问题以及可采取的策略，以期对促进贫困大学生的资助工作起到一定的作用。 　　关键词：贫困大学生；经济资助；心理援助；路径研究 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0045-02 　　引言：贫困大学生群体在高校中占有较大的比重，他们是一个重要而又相对特殊的群体。将针对贫困大学生的工作做好，既能帮助贫困大学生自身更好的学习成长，也能促进和谐校园环境的建设。纵观目前国内各大高校针对贫困大学生的工作，主要从以下两点出发：第一点是以奖学金、助学金、助学贷款、勤工俭学、减免学费等形式为主的经济资助；第二点是专门针对贫困大学生群体的心理援助。但是在具体情况的实际落实中，经济支持与心理援助没有很好的结合，很多流于形式。 　　一、目前国内高校贫困大学生现状概述 　　（一）生活状况 　　经调查研究显示，目前国内各大高校中的贫困大学生每月的生活费相对正常水平偏低，许多非贫困生的月消费是贫困生的两倍之多，大部分的高校贫困生每天的伙食开销控制在20元甚至更少的范围之内，长此以往发展下去，容易造成贫困生营养比例失调，对身体健康状况产生不良的影响。[1]此外，生活开销在贫困生的费用开销中占着最多的比重，除去生活开销之外，贫困生的其他生活开销较少。相较于非贫困生丰富多样的生活花销来说比较单一。 　　（二）学习状况 　　相较于非贫困生将主要精力集中于学习而言，贫困生更多的精力分散到勤工俭学上，导致大部分贫困生的文化基础课程相比非贫困生而言较弱。进入大学之后，贫困生同样也是将更多精力集中于勤工俭学等事情上，对于丰富多彩的人际交往、课外活动、集体活动以及社会实践等参加的较少，不利于其整体素质的提升和长远发展。 　　（三）心理状况 　　贫困生相较非贫困生而言，在经济状况以及学习状况上面临更多的压力和挑战，同时由于接受的社会阴暗面较多较早，心理抗压能力不足，很容易在心理上出现自卑、焦虑、偏执、强迫症、抑郁、敏感多疑等情况。 　　二、当前高校贫困大学生资助工作的弊端及其必要性 　　（一）高校贫困生资助工作的弊端 　　高校贫困生资助工作的弊端主要表现为： 　　第一点，资助模式单一。高校中的贫困大学生面临的不仅仅只是经济问题，还有一些因贫困而滋生的其他问题，比如学习问题以及心理问题。贫困生在学习时间、学习工具以及和老师交流的学习心理上没有非贫困生充足。同时心理的自卑、敏感、焦虑以及接人待物的不自信、不耐烦等，贫困生作为高校群体中一个特殊而又重要的群体，高校中的相关工作者应该给予积极的关注，从生活上、心理上、经济上、综合全面的给予帮助，帮助贫困生健康快乐成长学习。目前国内大部分高校经济资助与心理援助相脱离，导致资助形式单一，既没有完成学校教书育人的使命，也没有帮助贫困生健康的成长。 　　第二点，资助模式不能实现学生多样化的发展。高校教育中贯彻落实的是“重视学生的主体地位”、“鼓励和培养大学生个性化发展”、“学生为本”等。贫困大学生作为高校群体中重要群体，重视其多样化的发展是高校教育的责任和使命。在资助工作中，应促进贫困大学生多样化的发展，尊重贫困大学生的主体性。在具体的资助实施工程中，一些贫困生作为资助下的“被动接受者”，[2]缺乏和资助对象的沟通交流，学生的主体地位缺失。贫困生主体的共性和个性的存在，决定了目前实施单一的资助形式不能满足贫困生多样化发展的需求，未能充分尊重学生的主体性地位。 　　第三点，资助育人的氛围不够。很多高校为了做好贫困生的资助工作，成立专门的组织机构――学生自主中心，专门帮助解决贫困大学生的资助问题。专门组织机构的成立，导致相关工作人员将对贫困生的资助工作作为一项单纯的事物进行处理，对贫困生的心理以及其他需求关注不足。同时与高校其他组织之间的联系互动较少，导致资助仅仅只是资助，不能和学生的发展，以及其他组织机构的发展很好连接，资助育人的氛围不够，导致对贫困生的自主工作、社会实践和教学等方面的联系不够密切，没有发挥出大学对贫困生进行资助工作的本意。 　　（二）对贫困生进行资助工作的必要性 　　第一点，从素质教育角度来说：实施素质教育即是，全面贯彻落实党的指导方针，提高国民基本素质，培养学生的实践能力以及创新精神，造就有道德、有文化、有纪律、有理想的德智体美劳等全面综合发展的高素质社会主义事业接班人。从接受教育的角度来谈素质教育就是，在