运用目标分解教学模式提高护生重症监护能力研究.docVIP

运用目标分解教学模式提高护生重症监护能力研究 　　【摘要】目的：探讨目标分解教学模式提高护生重症监护能力的效果。方法：将2011年6-12月进入CICU实习的112名护生按实习月份随机分为干预组和对照组，干预组采用目标分解教学模式，对照组采用传统模式。在实习结束时进行客观结构化临床考试，比较两组护生的重症监护能力。结果：干预组抢救能力、病情观察能力、感染控制能力、团队协作能力以及客观结构化临床考试总分高于对照组，差异均有统计学意义(P0.05)。结论：目标分解教学模式能够有效提高护生的重症监护能力。 　　【关键词】目标分解；教学模式；重症监护能力 　　doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.11.059 　　 　　随着重症医学科的发展，重症监护能力成为临床护理能力的重要组成部分。重症监护能力包括急救能力、病情观察能力、感染控制能力、团队协作能力等。ICU集中各种先进仪器和急危重症抢救、监护技术，成为抢救和培养护生重症监护能力的重要基地[1]。如何指导护生在重症监护病房实习过程中，面对复杂仪器和高难度监护和操作技术，有目的、循序渐进形成初步的重症监护能力是临床教学的难点。笔者所在科将重症监护室教学目标按难易程度赋值分类，按照由简单到复杂的顺序，结合知识掌握的渐进性，设计目标分解教学模式并应用于重症监护临床教学，培养护生重症监护能力，取得良好效果