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错题资源对初中数学教学促进探讨 　　摘要：学习数学的过程离不开练习，学生在练习的过程中难免出现错题，将错题及时地归纳整理、总结分析，让学生从自身的错误中吸取经验，弥补不足。将错题作为课堂教学资源，教师从中了解学生需要注意的地方，调整教学重点，对教师的教学工作和学生的数学学习，都发挥出巨大的促进作用。 　　关键词：初中数学 数学错题 教学资源 促进作用 　　数学学科中，习题训练是必不可少的环节，通过大量的习题练习，才能帮助学生系统的记忆数学基本知识，熟练掌握数学解题规律和解题要素。通常数学教师也是通过习题解答情况来了解学生学习的程度，从而有针对性的开展教学。数学错题是不可避免的，错题能反映出数学学习中的缺陷，也能帮助学生了解自己在学习方法、知识和答题策略方面的不足之处。同时帮助老师改进教学，查漏补缺。如何将初中数学错题转化成错题资源，来帮助教师提升教学效果，促进学生更好的掌握数学知识和答题技巧，提高数学学科教与学的效率，成为本文研究和讨论的主要方向。 　　一、将错题转变为教学资源的作用 　　1.错题资源有利于提高教师专业水平 　　教师对错题资源的合理开发利用，可以多角度、多层面的解读数学教材，拓展教师专业知识水平的同时提升了教师教学技能。教师对错题资源总结吸收，更好的归纳知识点，帮助带领学生攻克数学知识应用方面的难关，提高数学教师的经验水平、知识内涵和实践教学能力。教师合理利用错题资源，能够准确把握初中数学的课程内容、课程目标，充分掌握该学科的教学知识，还需要对初中学生的年龄特点清楚了解，才能制定出有吸引力的教学计划，所以错题资源合理利用开发可以帮助提高教师的教学技能，使数学知识结构更加优化，不仅扩充教师的专业知识，还能促进教师专业水平提高。 　　2.错题资源有利于学生加深记忆，掌握解答数学题目的技巧 　　做错的题目被再次拿到讲台上时，学生的印象肯定更为深刻，错题资源的再利用，能够帮助学生更好的思考，体现学习的主体性。不仅能够调动学生学习的积极性、主动性，还鼓励学生自主思考，深入发现，掌握解答数学题目的正确方法和思维技巧，避免再次出现错误。通过实践的例题，了解自身学习数学的不足之处，通过分享解题方法和思路，更好的总结经验，使数学学习变得更加有趣。 　　3.错题资源有利于提高数学教学质量 　　课堂教学的目的是为了方便学生学习知识，错题资源总结在一起分类归纳，再次学习，时原来的知识结构重组优化，更有利于教学活动的开展，推进教学效果的同时，有利于提高教学质量。教师及时发现学生做错题的原因和注意事项，引导学生用正确的思路和方法解答，课堂讨论分享使教学过程变得更加有意义，课堂上师生之间相互交流答题技巧，使数学教学变得充实，课堂更加吸引学生，切实有助于数学课堂教学质量的提高。 　　二、初中数学教学如何有效利用错题资源 　　1.从教师角度出发 　　（1）教师应重视错题资源，提高利用的深度 　　教师注重错题资源的利用首先需要带领学生整理汇总错题，根据教学内容和学生的错误原因分类，建立错题集，以此作为实际的教学资源。错题集需要对个性问题进行个性化辅导，才能更有效的帮助学生加深学习。针对错题原因和类型，加强知识点的分析、讲解和利用。更好的引导学生提高数学学习水平。教师要对学生的错题做到准确把握，讲明出错原因，正确的分析和诊断才能帮助学生更有效的掌握知识要素。同类型的错题讲解完后适当的练习是不可缺的，只有真正掌握了方法，才能避免再次出现不必要的错误，同时提高错题资源利用的深度。 　　（2）在错题利用的过程中，注重监督和反馈 　　学生通过实践知道自己错误的原因，掌握解答的策略和技巧后，需要做出调整，养成良好的?W习习惯的同时，提高学习的效率，降低出错率。初中数学的学习离不开教师的监督，教师在批阅学生作业的时候，对出现的问题及时反馈，督促学生改正，并给予学生鼓励和支持，让学生保持学习数学的热情，让错题资源成为推进学生学习的帮手和动力。 　　（3）重视指导学生错题利用的策略 　　学生做错题目的原因众多，教师在错题利用方面给学生提供详细有效的指导，才能真正引导学生明白做错的原因，避免下次再犯，研究错题的过程是重新学习的过程，知识的获取、储存和运用都离不开教师的指导，同时也有利于培养学生自主思考的能力，从错题中吸取教训，总结经验。教师指导学生记录错题时也要有策略，选择自己真正不会做、不理解的题目，分门归类的总结错题，相同知识点或同一解法的题目归类整理在一起。视指导学生正确地利用发挥错题资源的作用是真正意义上提高学生的解题能力，增强学生的应变能力。 　　2.从学生角度出发 　　（1）学生需要主动思考错题更改策略 　　学生整理记录错题，需要主动思考错误的原因，了解自身数学学习掌握情况，弥补自身不足之处，让错题成为复习资料