重拾语文教学传统经验中熟读和仿写昨日记忆.docVIP

重拾语文教学传统经验中熟读和仿写昨日记忆 　　编者按：名师是师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人，他们具有丰富的教学经验、先进的教学理念。本栏目特约国内知名教育专家及特级教师撰写具有较高学术水平的论文，主要关注学术前沿动态、未来发展趋势、新的学术思想和新方法、新学科的生长点等新问题以及在新课改背景下学校教育教学的改革。该栏目秉承“传播新理念，交流新经验，推广新方法，促进新发展”的宗旨，旨在发挥名师的引领作用，为广大教师提高教学水平提供交流的平台。本期特推出刘友开老师对“熟读”与“仿写”的研究。 　　摘 要：熟读和仿写是中国语文教学传统经验中的精华，对于当今新时期的语文课程改革和语文教学都很有借鉴意义与指导作 　　用，理应加以梳理、过滤、澄清，也更理应为今日语文教师所记忆、继承、创新、发展，以期使其在记忆中得到继承、在继承中得到创新、在创新中得到发展，让它更好地为语文教学的课程改革和小学生语文素养的奠基提升以及中华民族语文教学优良传统的发扬光大注入 　　强健有力的正能量和提供切实有效的智力支持。 　　关键词：熟读；仿写；传统经验；重拾记忆 　　刘友开，镇江市润州区教师发展中心党支部书记兼研训处副主任，润州区语文名师工作室主持人、导师，镇江市作家协会作家、诗人，江苏省小学语文特级教师、中学高级教师，国家级重点课题主持人，全国教科研优秀成果一等奖获得者，发表论文（课例）200余篇，出版《撒播语种――国家教师科研基金“十一五”重点课题优秀成果集》《教海弄潮――刘友开教育教学研究论集》《我的教育诗――刘友开教育教学研究诗集》《小学语文有效教学基本模式――关于不同类型课文的教法研究》等专著21本，有多篇论文在全国获特等奖，有多本论著和多个课题研究成果获国家级和省（市）级一、二、三等奖，曾荣获淮安市有突出贡献中青专家、江苏省教研系统先进工作者、全国教育科研杰出校长等荣誉称号。教育人生感言：做一个有思想的带有诗人味的科研型开放式教师。 　　自古以来，我国就是一个文章大国，且有“华夏文章冠天下”和“道德文章立天下”之说。源远流长的中华文化孕育了我国丰富多彩的语文教学传统经验。 　　穿过跨越时空的隧道，拂去沉寂久远的封尘，在我国语文教学传统经验的历史宝库中我们便会乐见到“熟读”和“仿写”这对珠联璧合、光彩夺目之“真经”的宝珠。但今人一提到“熟读”就会把它等同于“死记硬背”而嗤之以鼻，再提到“仿写”也会把它误认为“死搬硬套”而弃之不屑，就连“读写结合”也难免貌合神离。重拾熟读和仿写的“真经”这跨越时空的昨日记忆，想必会让今天的我们在语文新课改大潮风起云涌的喧嚣声中能短暂地平下心来静下气来，从倾听这传统经验失落的回声中获得些许有益的启示。 　　其实，对于“熟读”和“仿写”，人们并不陌生。“熟读”就是把文本读得熟透于心，呼之即出。何为“熟读”？我赞成今人柳斌先生的提法：“出我之口，发而为声，入人之耳，激越有神地诵读；主张要放开喉咙读，要口、耳、心、脑全面投入，全神贯注地读；尤其是欣赏读得出神入化，摇头晃脑，陶醉于自我朗读的境界。”“仿写”就是参照范文的样子来练习写作。如何“仿写”？我赞赏故友李子丹先生的经验：“写作无他诀，苦学顺口诌。初写须摹拟，久练则不偷。”（这里的“偷”是借鉴、模仿的意思；“不偷”，也就是不再需要借鉴、模仿了。这是因为借鉴学习的次数多了，模仿练习的时间久了，自己也就学会了写作，甚至也学会自己创作了。） 　　那么，“熟读”和“仿写”的真经在哪里呢？ 　　一、熟读和仿写的“真经”就在耳熟能详的慧语哲言中 　　先说“熟读”的慧语哲言。 　　西晋的史学家陈寿在《三国志》中说：“书读百遍，其义自见。”宋代的大文豪苏东坡在《送安敦秀才失解西归》和《苏轼诗集》卷二《和董传留别》中说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”明代的理学家朱熹在《朱子语类大全》中说：“看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。”现代美术大师李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” 　　凡此种种，可谓不胜枚举。 　　再说熟读与仿写的慧语哲言。 　　唐代的诗圣杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说：“读书破万卷，下笔如有神。”北宋的著名词人孙洙在《唐诗三百首序》中说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”现代的大作家鲁迅说：“书看多了，文章自然就会写了。”现代的著名学者吴晗说：“一个人要想在事业上有所建树，一定得坚持这样做卡片摘记，一发现有价值的资料，就要如获至宝，准确地摘记下来。”这样，卡片摘记积累的多了，功到自然成，你就可以在大量资料的基础上，进行归纳分类，分析研究，综合利用，创造出自己的作品来