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面向角色―能力培养遥感数字图像处理实践教学探索 　　摘 要 通过分析遥感科学与技术专业本科毕业生不同角色类型专业能力培养的社会需求，探讨如何开展角色―能力主导的遥感数字图像处理课程实践教学，并基于开源软件设计实现教学实验软件。实际教学表明，该模式可以针对学生的特点和角色类型实现分层次多目标教学，有助于面向社会需求的专业人才培养。 　　关键词 遥感科学与技术；遥感数字图像处理；角色―能力培养；教学软件 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）16-0144-04 　　Abstract Through the analyst is of training requirements in different role type ability for students who graduated from Remote Sensing Science and Technology. Designing the remote sensing image processing software that leaded by role-ability. And constructing the teaching experimental software based on open source software QGIS. The teaching practice shows that the software can be realized the role of type hierarchical multi-objective teaching according to the characteristics of the students. And it is contribute to meet the need of the society of professional personnel training. 　　Key words remote sensing science and technology； remote sensing digital image processing； role-ability training； teaching software 　　1 背景 　　遥感作为一门新兴学科，近年来在国家政策的支持下以及行业发展的需求驱动下，步入了快速发展的阶段，社会对于遥感专业人才的需求也日益增大。近年来国内诸多高校都加大了遥感类专业课程在地理信息系统、测绘、地理、环境相关专业中的比重，截至2015年底，全国共有32所本科院校单独开设了遥感科学与技术这一专业[1]。 　　作为一门综合性学科，遥感专业毕业生除了应掌握遥感科学、地理信息系统及计算机科学的基础理论和知识外，还应具备程序开发、软件操作以及仪器使用等实践技能[2]。武汉大学、中南大学以及中国地质大学（武汉）等高校，在其遥感专业培养方案中都安排了相当时间的实践教学环节[3-5]。但目前遥感专业类课程实践教学效果并不尽如人意，主要表现在以下几个方面。 　　1）缺乏分层次教学。目前实践教学多以软件操作和仪器操作为主[6]，无法满足研究开发等不同类型人才培养的需要。 　　2）算法类教学实践不足。遥感专业课程学习中存在大量的经典算法，由于缺乏示例代码，学生对这些知识点的理解仅能停留在理论和基本操作上，难以对其有深入的认识和理解。 　　3）实践内容分散。目前实践教学多采用商业软件，受限于商业软件的架构设计，教学知识点分散在软件的各个模块中，容易造成学生对知识理解的碎片化。如何进一步增强遥感专业实践教学的效果，培养满足社会需求的遥感专业人才，成为专业教师十分关注的问题。 　　本文通过分析社会对不同类型遥感专业人才能力培养的要求，以遥感专业基础课遥感数字图像处理课程为例，探讨面向角色―能力培养的实践教学模式，开展教学实验软件的设计与实现，并分析其在实践教学中的应用模式。 　　2 面向社会需求的遥感专业人才角色―能力分析 　　通过对用人单位和往届毕业生走访调研以及结合工程类专业认证及社会对不同角色类型的能力需求分析[7]，目前遥感专业毕业生的就业类型主要分为科研型、设计型和应用型三类角色。其中，科研型人才大多从事基础理论研究，准备今后继续深造；设计型人才主要从事遥感软件的设计；而应用型人才则主要从事遥感数据的生产和处理等相关工作。从能力角度上讲，这些人才除了应具备自主学习、交流合作、组织管理和创新等基本能力外，还应根据就业岗位的不同，分别掌握程序开发、软件操作以及仪器使用等技能。具体如表1所示。 　　而人才角色的不同对于各项能力培养的要求又会有所不同。表2以程序研发能力为例，详细