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面向计算思维培养医学生计算机教学改革研究 　　[摘 要]本文主要阐述以能力培养为主要目标的医学院校计算机课程教学模式。这种模式以培养医学生计算思维作为计算机教学的新方向，在教学中选取典型医学应用案例改革教学内容，引入任务驱动的教学方法并改革课程评价方式。笔者认为计算思维理念的引入，有利于提高学生对计算机课程的学习兴趣和学习的主动性。 　　[关键词]医学生；计算思维；计算机；教学 　　doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.20.142 　　[中图分类号]R-4 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）20-0-02 　　1 计算机教学目前存在的问题 　　计算机课程是各高校开设的必修课程之一，但由于学生的个体差异较大，计算机水平参差不齐，在延续传统教学内容和教学方法时学生们对该课程的重视程度和学习兴趣逐渐下降。在医学院校，这种问题更加突出，学生们认为自己将来要当医生，程序设计对今后的工作学习没有帮助，即使通过了国家计算机等级考试，学生们也缺乏将计算机应用和专业医学知识相结合的思维能力。 　　目前，锦州医科大学开设了计算机基础、计算机应用两门必选课程，主要讲解常用办公软件Microsoft Office系列以及Visual FoxPro程序设计，还有一些选修课程，例如Flash动画制作、Dreamweaver?W页制作等。以Visual FoxPro数据库程序设计为例，课程涵盖内容较多，包括数据库的基本概念和操作、面向过程和面向对象程序设计、SQL结构化查询语言等，而学生们的计算机水平参差不齐，学习兴趣也不高，重视程度也不够。这导致课程结束后，学生们并不具备结合所学知识解决实际问题的能力，因此有必要改革现有的教学模式。 　　2 计算思维的提出 　　人类具有多种思维方式，艺术思维、宗教思维、科学思维等，其中科学思维是指人类在科学活动中所使用的思维方式，科学思维可以分为实证、逻辑和计算思维三种。计算思维是以抽象化和自动化，或形式化、程序化和机械化为特征的思维方式。计算思维的出现远早于计算机的出现，计算机的发展极大地促进了计算思维的研究和应用，使得计算思维在科学研究和工作中得到广泛的认可。周以真教授认为，计算思维是21世纪中叶每一个人都要用的基本思维方式。 　　计算机课程早期主要是培养学生的实践技能，计算机普及后又逐步发展为培养学生的计算机能力，通过多年的教学实践形成了以培养学生计算机能力的理论、教材、教学模式和评价标准。计算思维概念的提出为大学计算机教育指引了新的方向，能帮助学生们更深刻地理解计算的本质和计算机求解问题的方法，有利于学生进行基础知识和专业知识的融合。 　　计算思维在医学生培养方面尤其重要，医学生不仅要熟练掌握医学科学技术理论，具备丰富的实践经验，更要求具备将疾病的一般规律用于判断特定个体所患疾病的思维能力，需要对实践材料进行整理加工和综合比较分析，这些都可以从培养医学生的计算思维做起。 　　3 在教学中培养学生的计算思维能力 　　3.1 改革教学内容 　　计算机课程分为三个部分，学生必修的考试课计算机应用以Visual FoxPro程序设计为主，学生必修的考查课计算机应用以常用办公软件为主，学生可以根据兴趣选修的课程有Flash动画制作、Photoshop图像处理、Dreamweaver网页制作及计算机网络等。各门课程根据医学特色选取合适的案例，案例集的选取要既要能覆盖这个课程的各主要知识点，体现知识点之间的联系，具有延续、承前启后的作用，也要接近生活实际，有趣、实用，更要由浅入深、循序渐进。 　　在计算机应用的程序设计课程中，教学内容围绕设计简版的医院管理系统展开教学，依据病人挂号登记、问诊、诊断、入院办理、药品管理及各种指标的存档分析等实际应用，设计教学内容，并结合数据库设计、表单设计、程序设计及SQL查询等多方面知识点。例如：设计的医院信息管理数据库包括患者信息表（住院号、姓名、性别、出生日期、婚否、住址、过敏史、家族病史、血型、入院日期、出院日期、住院科室、预付押金、联系方式、诊断、住院费用）、住院费用表（住院号、费用类别、费用名称、单价、用量、单位、费用小结、收费日期）、床位分配表（住院号、医生姓名、护士姓名、床位号）数据库需设置表间的永久联系，选择合理的主键，并设置参照完整性。 　　在各门选修课的内容中也结合医学特色。例如：在Flash动画制作中制作肺循环的逐帧动画、视觉成像的渐变动画、呼吸运动的引导线动画，在交互动画中可以设计肺部空气交换、细胞运动等。 　　3.2 改革教学方法 　　根据课程特点采用讲授法和任务驱动法相结合的教学方法。讲授法使得教师能在较短时间内按照一定的体系步骤向学生传授较多的知识信息，教学效率高、