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重视实验教学设计是提高实验教学效果有效保障 　　摘 要：科学有效的设计实验教学内容，提高学生进行探索性实验的积极性和能动性是培养高素质创新人才的重要途径之一。在教师的指导下学生们通过确定实验目的、查阅相关资料、设计实验方案、在教师的组织下对实验方案经过可行性论证和修改、方案的实施并分析实验结果等过程，使学生们巩固了理论、提高了技术、初步建立了进行科学研究的思维模式，提升了实验教学效果。 　　关键词：设计性实验 实验教学效果 电泳技术 创新意识 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（c）-0127-03 　　生物化学实验是医学、生物学及相关学科学生必修的一门专业基础课程，该课程在理论和技术方面不但涉及到有机化学、无机化学、分析化学、物理化学等四大化学的知识和技术，同时也涉及到物理学、高等数学、计算机科学等一些基础性学科的知识和技术。该课程的理论和技术也是学习其他专业基础课程和专业课程的基础。因此，该课程的教学效果不但直接影响着学生后续课程的学习，也影响着学生基本技能、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养以及学生创新素质的养成。 　　设计性实验是教师给出实验题目，学生自行设计实验方案并独立完成实验的实践过程。开设设计性实验，指导教师应将新的教育思想和教学方法融入到设计过程中，改变传统的教学模式，激发学生的求知欲望和创新精神，培养学生学习的主动性和创造性[1]。设计性实验对培养学生巩固和应用基础课知识、训练分析问题的方法、剖析实验现象的根源、提高解决问题能力等方面具有重要作用。下面以醋酸纤维素薄膜电泳为例进行介绍。 　　1 常规电泳技术实验教学的现状和不足 　　电泳技术是生物化学四大实验技术（光谱技术、色谱技术、离心技术和电泳技术）之一，该技术是医学、药学、生物学等学科各专业学生必须掌握的实验技术，各学校开设的主要实验内容包括醋酸纤维素薄膜电泳、琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳等。其中血清蛋白的醋酸纤维素薄膜电泳是该技术的基本教学内容和首选教学内容，是各个学校培养学生电泳技术必须完成的教学内容之一。一般情况下醋酸纤维素薄膜电泳实验课的教学过程是老师讲解实验原理和操作中的注意事项，实验室老师准备实验所需要的实验器材、仪器和试剂，学生按照实验讲义的实验步骤完成实验操作，最后分析实验结果，写出实验报告，老师对实验报告进行批阅和总结。 　　教材中的实验条件和实验操作过程经过几十年的不断修改完成已经达到了标准化的效果，实验课前准备工作也是由经验非常丰富的实验室老师完成，学生如果严格按照操作流程完成实验的话一般不会出现问题，学生的实验过程也比较顺利，结果分析也比较容易，整个实验内容不需要思考太多问题，当然学生的收获也比较少，对学生的培养效果也就非常一般。但是当学生走向工作岗位或参与研究工作时实验条件往往变化多样，不可避免的会出现一些意想不到的现象和结果，甚至实验出现多次失败而无法解决。如果在学校时仅仅通过几次标准化的实验过程，学生很难熟练掌握该项技术的理论和技术，那么在实际工作中对于出现的问题解决起来就比较麻烦。比如：在实际工作中遇到的迁移率过低或过高的问题、电泳过程中温度过高的问题、同一介质下各样品间迁移率差别过大的问题、样品扩散明显的问题等等。 　　2 如何在设计性实验的教学过程中培养学生的创新意识 　　创新意识是由创新意图、愿望和动机等对创新活动有重大影响的各种精神因素构成的一种稳定的精神状态。杨凌认为创新意识包含怀疑精神、批判精神、创造性思维等基本要素[2]。培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，就必须构建一套有利于学生创新意识的养成、有利于学生创新思维习惯的建立、有利于学生创新技能的提高的创新教育体系。创新性教育体系的构建需要改变传统的教育模式和教育方法，当然也需要改革传统的实验教学体系和教学内容，使学生在实验过程中变被动学习为主动学习，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队精神和协作能力，增强学生对困难和失败的承受力和抗挫折能力。 　　实验设计就是要学生通过一系列的置疑、判断、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等多样化的过程，由发散到收敛，由求异到求同的过程[3]。 　　2.1 实验设计题目 　　笔者确定了4个方面的实验设计题目，分别是缓冲液性质对电泳结果的影响；点样对电泳结果的影响；醋酸纤维素薄膜的湿度对电泳结果的影响；电场强度对电泳结果的影响。 　　2.2 实验设计要求 　　学生2人一组，每组选择一个方面的实验设计题目，课余时间完成实验设计的理论基础、实验方法、预期实验结果及原因分析。 　　2.3 实验设计过程 　　学生们通过重新学习电泳技术的基本知识、查阅相关文献、集体讨论等过程完成实验设计方案。指导老师与同学