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重视英语专业学生人文素质培养 　　[摘要]英语专业学生的人文素质培养比其他专业学生的人文素质培养具有更为特殊的重要性和紧迫性。英语专业学生的培养目标，不应仅仅局限于英语语言知识和英语语言技能的学习，而是要提高学生的人文素质，以为将来能够有效地利用语言工具为现实需要服务。要强化教学管理，对英语专业的课程设置进行合理调整，并加强英语专业教师自身人文素质修养，充分发挥教师的人格魅力，在教学活动中注重培养独立思维能力培养，全面提高英语专业学生的人文素质。 　　[关键词]英语专业学生 人文素质 培养 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002－6908（2007）1020180－02 　　 　　根据《现代汉语词典》，所谓“人文”(human culture)，是指人类社会的各种文化现象;“素质”，则是指人先天的解剖心理特点，是人的生理发展的生理条件，又指人的“素养”和“修养”，是一个人通过后天的社会实践逐渐发育和成长起来的理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平，包括养成的正确的待人处事的态度。我们常说的“人文素质”，一言以蔽之，就是人们在学习研究人类种种文化现象过程中所形成的理论、知识、艺术、思想等方面的一定的水平，以及正确的待人处事的态度。而“人文素质培养”，则是相对于科学知识和专业技术教育而言的一种人文科学教育活动，它旨在通过知识传授和环境熏陶，使人类优秀的人文知识成果及其所蕴含的价值观念、审美情感和思维方式等，内化为受教育者的品格、气质修养，使其在受教育者的一生中产生功用。 　　遗憾的是，随着时代的发展，“急功近利”的现象开始存在于我们的英语教育实践之中，人们过多注重那些能够很快带来实际效益的东西，而往往忽视学生人文素质方面的训练与培养。有学者指出：当代大学生在人文知识、人文修养、人文思想、人文价值、人文方法等方面普遍存在着人文素质缺陷，究其原因，主要是“西方文化对中国传统的冲击”、“社会环境与就业压力催生功利教育”、“家长对素质教育认识的误解”、“科技发展对人文素质培养的负面影响”。这不能不引起我们深思。 　　作为素质教育的一项重要内容，外语教学已成为一个复杂的系统工程。实践证明，英语专业学生人文素质的培养比其他专业学生人文素质的培养具有更为特殊的重要性和紧迫性。众所周知，英语专业学生肩负着对中外社会语言文化的传承与译介的重任，英语专业学生人文素质培养质量的高低，更是直接影响到学生对外国语言文学的学习效果，影响到学生的综合能力培养，影响到学生能否较好地运用所学知识去独立思考问题、解决问题，从而影响到跨文化交际活动的最终结果。然而，我国英语教学长期以来存在“费时低效”的严重弊端。广大英语学习者经过多年的学习后仍不能有效地使用语言工具为现实需要服务，究其原因，不能说与英语教学环节中在学生人文素质培养方面存在的种种缺憾毫无联系。故而，如何加强当代大学生特别是英语专业学生的人文素质培养，已成为目前许多专家学者关心的一个学术问题。 　　 　　一、正确认识英语专业学生的培养目标 　　 　　对于“为什么学外语”的问题，现在几乎人人都能做出回答。我们知道，英语是世上通用程度最高的国际语言，把英语用作母语、官方语或日常频用的第二语言的人口，统统加起来，据说有十亿之众，逼近操汉语的人数。早在19世纪，德国语文学家洪堡特就认为:“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。”英语学习是时代发展的产物，是改革开放与经济建设的需要。学习外国先进文化、科学技术，引进国外的优秀成果，等等，都离不开外语学习。然而，在社会发展过程中，人们往往忽略英语学习本身所包含的较为复杂的诸多现实因素。 　　在我国历史上，英语曾一度与西方帝国主义划等号而被排斥，弄得全国院校只剩下八个英语专业；而国门一开，英语又突然走红行俏，无形中被人赋予了浓重的功利色彩，好像成了挣高薪的保票，出国的“护照”，地位的象征!对此，复旦大学陆谷孙教授在《关于英语教学的三点杂感》中表达了自己独到的看法。他说：“……但我常想，淡化一点功利性的学习动机，追求一点‘形而上’的学习乐趣一一极而言之，可以叫做English for Englishs own sake，我们是不是可能学得更好些呢?”他认为，由于“考试指挥棒”效应的影响和职业市场压迫和诱惑的双重作用，英语技能教学这一环节既膨胀得失度，实施也并不得当，导致交际技能滞后;过分刻板机械、只求与未来职业接口而往往偏离全面发展培养目标的题海战术和技能训练，已使一些学生的思维萎缩，“综合素质教育和人文修养更遭到忽视”。陆谷孙教授指出：英语专业学生的修养，包括人格操守修养、知识和文化修养、母语修养、美学修养等，“更是常被淹没在日复一日的技能训练中了”。复旦外文系因此提出了“不做‘黄皮白心的香蕉人