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重视陕西乡土历史教学意义及必要性 　　【摘 要】 陕西乡土历史教学是历史教学不可或缺的重要组成部分,它有利于培养学生的思维能力;有利于激起学生建设陕西强省的热情;有助于培养学生爱国主义等思想道德素质成为建设祖国的有用人才。 　　【关键词】 陕西;乡土历史素材;乡土历史教学 　　 　　一、乡土历史教学的重要性 　　 　　乡土历史教学是历史教学不可或缺的重要组成部分,也是历史教学的一个重要内容,它具有亲切性、生动性、直观性等特点。进行乡土历史教学,往往可以收到事半功倍的效果。国家也充分认识到了乡土历史教学的重要性,1992年的《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》明确规定:在中国历史教材中,各地可以自编乡土教材或当地民族史教材,并规定五四制和六三制学校乡土史教学的时间约为10课时,这在一定程度上保证了乡土史教学的时间。[1]但是,由于应试评价机制主导了教师的教学活动,乡土教育课就逐渐地形同虚设。当前,我国基础教育正在进行新一轮的全面改革,在新课程中,乡土史教学再次被提及。新课改将乡土历史看作是极重要的课程资源,教育部制订的《全日制义务教育历史课程标准》(实验稿)指出,历史教学要“充分开发利用乡土教材和社区课程资源。乡土教材和社区课程资源对学生历史学习和历史感悟大有裨益”。因此,推行乡土历史教学势在必行。 　　就陕西省而言,目前乡土历史教学存在一些问题。这主要表现在:乡土历史教学还没有得到足够的重视,乡土历史教学主要在城市搞,在广大农村,乡土历史的教学还很薄弱;乡土历史教学的承担者只注重历史知识的讲授,而不注重实践环节;众多教育工作者只注重专业领域的科学研究,而忽视了乡土历史教学的研究。鉴于此,笔者认为:我们应当重视陕西乡土历史教学。 　　 　　二、乡土历史教学有利于学生掌握历史基础知识,提高学生的科学文化素质 　　 　　历史课教学的重要任务之一,就是使学生掌握丰富的历史基础知识,在此基础上逐步具有分析问题和解决问题能力。而历史教学具有抽象性,历史人物已不能复活,历史现象已不能重现,历史事件也不可重演,对于很多内容学生不容易理解和掌握。这就要求教师必须在课堂教学中尽可能提供历史形象,以形成概念、得出结论、找出规律。在乡土历史教学中,学生对自己所在的地区比较熟悉,乡土史料也比较丰富、直观,这就很容易使学生形成较为清晰的历史印象,进而产生生动的历史印象,形成正确的历史概念。例如在学习母系氏族公社时,学生对于母系氏族公社特点的理解不到位,我们就可以组织学生去参观半坡遗址博物馆,利用家乡有形的考古资料让学生充分了解半坡母系氏族公社的物质社会、社会生活和精神生活,进而对母系氏族公社形成全面、透彻的认识。又如在讲解秦始皇时,学生对秦始皇的残暴没有感性认识,我们就可以组织学生去参观秦始皇陵墓和兵马俑。面对气势恢弘的秦陵和兵马俑,大家一定会发出感叹。这时我们就启发学生:如此宏大的工程,凝聚了多少劳动人民的血汗和泪水,耗费了多少人力和物力,秦始皇为了营建自己的死后世界而无情地对人民进行横征暴敛。这样,大家就充分理解了秦始皇的残暴。再如在讲解西安事变时,学生可能不了解西安事变的意义,我们就组织学生参观华清池,在五间厅遗址前向学生生动讲述张学良、杨虎城所历经的惊心动魄的一幕,在此基础上总结道:他们冒着生命危险兵谏蒋介石,最后终于迫使蒋介石放弃内战联共抗日,这样中华民族抗日统一战线就形成了。 　　可见,乡土历史教学有利于化解难点;有利于学生对历史知识的理解和掌握;有利于培养学生再认再现历史知识的能力;有利于提高学生的科学文化素质。 　　 　　三、陕西乡土历史教学能够使学生全面了解陕西历史,激起他们建设陕西的热情 　　 　　陕西曾经是中华民族的发祥地,是十三个王朝的都城所在地,是全国的政治、经济中心,并创造了光辉灿烂的文化。汉赋在这里勃兴,唐诗在这里繁荣,汉唐雄风曾在这里上演,“文景之治”、“贞观之治”的封建盛世也曾在这里创造。古长安曾是中外经济、文化交流的中心,是各国人民心目中的阳光地带,这里曾汇聚了世界上的各色人种。在唐代以前,陕西的历史无疑是辉煌的,这段历史也给后人留下了一笔丰厚的财富,世界八大奇迹之一的秦始皇兵马俑,世界唯一保存释迦牟尼真身佛指舍利的法门寺,承载了唐明皇与杨贵妃动人爱情故事的华清池等。但唐之后,由于经济重心的南移、陕西闭塞的地理位置等原因,陕西就失去了全国中枢的地位,陕西的发展也日益滞后,但依然有一些事情值得我们为之自豪:武昌起义之后,陕西成为响应武昌起义最早宣布独立的省份之一;震惊中外的西安事变成为中国革命由国内战争走向抗日战争的转折点;大革命时期,陕西的革命运动蓬勃发展,中央红军到达陕北以后,延安和陕北成为中国人民进行革命斗争的灯塔和总后方;在现代,解放后的陕西,五十年社会主义建设取得了重大的