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重视青年教师实践性教学引导 促进高校可持续发展 　　[摘要]高校要适应社会发展和变革需要，关键是加强对代表高校未来的青年教师实践性教学的引导，促使他们通过继续深造获得实践所需的理论知识、通过“基地”实习获得实践经验、通过校企结合获得实践“基金”和通过老教师带动获得实践教学经验，不断优化教学质量，掌握培养社会发展需要人才的能力。 　　[关键词]青年教师；实践性教学；引导；高校可持续发展 　　[中图分类号] G659.21[文献标识码] A[文章编号] 1672-5905(2008)04-0005-04 　　 　　长期以来，我国高等教育重理论、轻实践，这与现代经济科技的发展对实用性人才需求日益增多的现状相矛盾；90年代以来，由于高校扩招制度的推行，这种矛盾更加突出，大学生就业形势更加严峻，此时，重新审视和反省高校的教育教学，特别是代表高校未来的青年教师实践性教学，对高校的可持续发展具有重要的现实意义。 　　 　　一、新时代高校面临的挑战 　　 　　毫无疑问，高等教育正面临新世纪的发展机遇与严峻挑战。科技的进步、时代的变迁，把高等教育从社会的边缘推到了中心地带，高校面临的压力和挑战也是前所未有的。 　　 　　（一）知识经济时代，知识是最基本的生产要素，其他生产要素都必须靠知识来更新、靠知识来装备，而这种知识是能跟上时代发展需要的新知识，否则，科学技术发展速度如此之快，所学知识往往尚未完全付诸实践就已经老化了。“学校不能指望教员们用过时的知识和技能适应多变的世界。”这就需要教师随时将自身的知识进行更新，把所掌握的新知识、新技术应用到教学中去。以国外培养学生解决实际问题能力的实验课为例，德国由于人力资源紧张，应用型高校的毕业生一进入人才市场，就必须很快独挡一面，适应新技术的发展，因而它们的实验课也就有了与科学技术发展几乎同步的特点，不少领域中的新技术，都已进入了他们的实验课本。这自然需要教师知识的全面更新和跟上时代步伐。 　　 　　（二）随着改革开放的深入，无论是教学模式的多样化、教育资本的全球化，还是高校赖以存在的基础――生源上，无不面对来自发达国家或地区知名院校的挑战。教育部信息显示：改革开放以来，中国的出国留学人员数量大幅增加，由最初的每年三千人发展到现在每年近十三万人；南京2006年被高校提前录取的483名学生中，有170多人被英国剑桥大学、美国宾夕法尼亚大学、加拿大多伦多大学等国外名校录取。2007年又有500多名学生获得中外知名大学预录取资格①。2006年留学日本外国高中生人数中国居首。中国高校要与世界其他高校竞争，最终还是凭实力说话，而这种实力的体现是培养出适应社会需要和被社会接受的实用性人才，这对高校教师提出了更高的要求。 　　 　　（三）国内高校之间竞争激烈，其中生源的竞争已经成为焦点之一。市场经济时代，适者生存。为促进高等教育的持续健康发展，更加主动地培养社会需求的人才，自1999年教育部公布高校的就业率以来，就业率（表1）已经成为评价高校教育质量的重要指标之一，对高校的办学产生了巨大的影响，目前已经成为广大考生和家长的高考志愿填报参考。在人才处于买方市场的今天，企业可以在不付出培训成本的前提下挑选到具有一定实际经验的人才马上使用，而刚毕业的大学生由于缺乏理论联系实际的锻炼，很难得到用人单位的青睐，这自然成为“毕业即失业”的诱导因素之一。而要培养出实用性学生、提高高校的就业率，关键因素之一是提高教师的实践教学能力。 　　 　　 　　总之，高校作为培养和造就高素质人才的摇篮、推动科学技术成果向现实生产力转化的重要力量，只有培养社会需要的人才，才有可能提升就业率，在未来社会占据一席之位，而社会需要实用性人才的培养，离不开教师特别是青年教师的引导，因为他们代表高校的未来，只有充分发挥他们的才能，学校未来才会更有活力，才会成为社会未来发展的强大“发动机”。 　　 　　二、青年教师在高校中的地位 　　 　　教师直接面对学生，他们的一言一行对学生产生深远的影响。而青年教师代表一个学校的未来，如果青年教师的思境浮躁、理论知识贫乏、实践知识缺乏，那影响的不只是高校的未来，而是国家的未来了。事实上，高校许多青年教师素质高，创新能力和动手能力都很强，他们中的许多已经成为高校发展的中坚力量，为国民经济的发展做出了重要的贡献。但也有不少在自身的发展中遇到了障碍，压力很大但又茫然不知所措。 　　 　　（一）自身的发展现状 　　目前，各行各业竞争激烈，高校也不例外，身处高校的青年教师同样深有体会。目前,高校青年教师学历虽较高，但教学手段、效果不一定理想。事实上，他们并非不想进步，也许只是缺乏前进的方向。比如在教学质量上，有人说：（许多高校设有教学督导组专门听课、查考勤等）青年教师教学 　　效