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谈英语入门阶段书写技能培养 　　在英语教学中,书写这一技能要求有二:一是熟练的书写能力,二是良好的书写习惯。虽然《英语课程标准》对书写的技能要求不高,但在实际教学中却不能放松对这一技能的培养和训练。书写教学应从学英语开始就抓紧抓好,直至具有熟练准确的书写技能和养成良好的书写习惯。不能认为书写仅是技巧问题,与表情达意关系不大而等闲视之,掉以轻心。教师应明确书写教学的任务,采用灵活多样的练习方式,提高学生的书写技能。 　　 　　一、书写的教学要求 　　 　　书写教学的任务包括书写字母、单词和句子并培养学生熟练的书写技能和良好的书写习惯。具体要求如下。 　　(1)字迹清楚,字体匀称;笔顺、大小写、词距、标点和格式正确;书写流利,卷面整洁。 　　(2)正确拼写符合读音规则的单词。 　　(3)书写姿势、握笔、放纸和行笔符合规范。 　　(4)视觉、听觉和记忆、动觉之间的反应协调敏捷,养成一个词组或一个短句只看(听)一次即能熟练正确写出的能力。 　　 　　二、书写的要点 　　 　　1.严格要求,一抓到底 　　目前,中学毕业生甚至英语专业的学生英语书写不过关的现象为数不少,高年级学生的书写不如低年级学生的情况也非罕见。主要原因在于思想不重视,要求不严格。因此,从学英语开始,教师就应通过一些典型事例,特别是学生作业中所反映的一些问题说明英语书面文字的特点和书写形式与表达思想的关系,以引起学生对英语书写的重视。例如,手写体中易混的字母,如r, v,(fire, five);a, e (bad, bed)等。再如,大小写及标点符号的作用。如:Itsglass. (它是玻璃)Itsglass (它的玻璃);theCooks(库克一家),thecooks(这些炊事员)。 　　在学英语开始后一段时间内,必须坚持用三格练习本书写。要强调质量,要求学生做到一丝不苟。要在保证质量的前提下要求速度,逐步提出熟练、流利的要求。既不能过早地要求熟练,也不能只求工整,不求速度。“慢工出细活”自然好,但不能适应交际的需要。 　　对书写的严格要求,应长期坚持直至学生中学毕业,不能仅作为低年级的教学任务。要把书写质量作为评定作业或测试成绩的一个方面。 　　要注意研究每个学生的学习态度、书写习惯和存在的困难,因材施教、个别指导。可采用“过关”的办法,对不同学生提出不同要求,达到一定的要求后才能停用三格本,改用单格练习本。未达到要求的学生继续使用三格本,不要搞“一刀切”、“统一进度”,这样做有利于鼓励先进,督促后进。 　　2.突出重点,有针对性地指导与练习 　　影响学生书写质量的因素除了上述有关学习态度和习惯的问题外,书写技巧也是一个重要的问题。教师应通过自己的书写实践分析英语书写的特点,并通过观察,研究学生在书写技巧方面普遍存在的困难,以便有针对性地进行训练。我国中学生在英语书写技巧方面存在的问题主要表现在以下几个方面。 　　(1)字母 　　①笔画不准确。如将圆笔写成尖笔(u误写成v或r),或者将直笔写成弯笔。 　　②笔画不协调。字母n, m, N, M, W等的手写体都是由一些互相平行的笔画组成。掌握“平行”这一要点,就不难写得准确又美观。 　　③转弯不恰当。字母a,e,r,h,k等的手写主要在于弯笔的运用,即何处拐弯,怎样转弯。 　　④收笔无力。字母r,p,g,y等的手写体收笔必须有力、顿住,而不能轻轻一飘,成为一条“老鼠尾巴”。 　　⑤字体的高矮、大小、胖瘦不成比例。这是书写单词时最易出现的问题。教师应将字母按其形体的高低大小排队,要求学生在三格本上进行分类练习和混合练习,直到能够熟练地书写单词。 　　(2) 连笔 　　连笔这方面的问题主要是横连与斜连误用(多为横连误为斜连)和不该连而连两种。这是因为多数学生误认为所有字母都可以连写而且都是斜连。因此,教师在教连笔书写时应向学生说明,连笔是书写时笔顺发展的必然趋势。每当前一个字母的收笔与后一个字母起笔方向、位置一致时,顺笔而去,自然成为连笔。由于字母起笔、收笔方位不同,就出现了以下两种连笔情况。 　　①斜连――前一字母的收笔在右下侧上挑,正好与后一字母的起笔衔接。例如de,cr,di,ep,hu,ly,kn字母连写。 　　②横连――前一字母在第二线上收笔与在第二线上起笔的字母相连。例如ti,fa,ff,ok,op,vy,wo字母连写。0后与f, t, 相连时,可先写第二笔(横笔),以便横连。f, t,双写或f, t连写时,可将横笔延长,一次写成。如off, oft字母连写。 　　不可连的情况: 　　前一字母向左侧收笔,无法与后一字母相连。如be,by,go,gi,je,pl,so,xe,ye等字母的连写。 　　前一字母不上挑,与后一字母的起笔不在一个方位时