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长春市高中体育教学改革现状及对策研究 　　摘 要:采用文献资料法、访谈法、观察法、问卷调查法、数理统计法,对长春市高中体育教学改革的现状进行调查分析。结果证明:课程内容打破了过去以经济体系为中心的格局,教学的重复现象有所改变,课程内容变得丰富多彩;体育教师缺乏积极的课程改革意识,造成在具体的教学实践中不知如何来选择设计教学内容,造成内容操作层面的困惑;教师不愿意全身心投入教学改革中。主要是因为上级领导对教学效果的不认可,工作量大,工资待遇低等因素的影响。在此基础上提出一些合理建议,旨在为高中体育教学改革提供理论参照依据。 　　关键词:体育 教学改革 体育教学 　　中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)11(b)-0168-02 　　随着现代基础教育改革的全面开展和不断深入,体育基础教育改革也进入了一个新的阶段。2001年教育部制定的新课程标准在全国部分省、市展开了实验。新课程标准突出强调:尊重体育教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程安排有利于激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的习惯、勇敢顽强的精神和坚忍不拔的意志品质,促使学生在身体、心理和社会适应能力等方面,健康、和谐地发展;确立了“增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能”的课程目标;进一步强化了坚持‘健康第一’的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的课程基本理念。 　　 　　1 研究对象与方法 　　1.1 研究对象 　　以长春市的长春市第二中学、吉林省实验中学、长春市实验中学、长春市第八中学、长春市第二实验中学5所中学的10名体育教师和200名学生为研究对象。 　　1.2 研究方法 　　(1)文献资料法;(2)访谈法;(3)问卷调查法;(4)观察法;(5)数理统计法。 　　 　　2 研究结果与分析 　　2.1 长春市高中体育课教学现状的调查 　　(1)长春市高中体育课程安排情况。 　　长春市高中体育课总体相似,但是还是有所差异(见表1)。 　　由表1中可知,教师在安排体育课的内容和组织形式时,按照学校的教学计划并根据学生的兴趣意愿进行组织的占50%,完全按照学校的教学计划安排内容的占25%,教师自己决定和完全根据学生的兴趣意愿安排内容的占25%。结果显示:在课程改革过程中有62.5%的教师能够贯彻课程改革的理念发挥自己的特长,有部分教师仍然按照过去的教学方法进行了教学,也有部分教师脱离学校的指导思想而随意安排教学内容。由此可见:实施课程标准以来教师在安排教学时有了一定的选择,但也出现在一些相关的问题。 　　(2)长春市高中学生对体育课选择情况调查。 　　在体育课内容选择上长春市高中由于受教学计划和大纲限制,内容大体接近(见表2)。 　　由表2可知,长春市高中体育课学习内容是以球类(89.2%)、田径(86.7%)、体育基础知识(70.3%)为主,体操、身体素质练习、体育卫生保健知识、游戏占总课时的相当一部分比例,健美操、民族传统体育项目、舞蹈也相应地走入课堂。由此可见,新课标实施后,课程学习内容的选择发生了一些变化:学生喜爱的体操、体育游戏以及体育理论知识内容逐渐受到重视,新的创新性体育内容也受到关注,课程内容总体上丰富多彩,又具有时尚性、流行性。但是在一定程度上仍未能摆脱以竞技运动项目为中心的课程内容体系,体育课程内容仍有待进一步的改革和发展。 　　2.2 影响高中体育教学的主要因素 　　(1)学生参与体育教学的积极程度。 　　通过一段时期的课程改革,我们从调查中了解到学生与老师对体育课的喜欢和满意程度的调查结果基本相一致(见表3)。 　　从表3对教师和学生的问卷中显示,学生学习体育的积极性有所提高主动或积极参加都已达到了50%以上。由此表明,体育课程改革在各界的努力下取得了一定的成效,学生由以前喜欢体育课而不愿上体育课的状态,变成对体育课基本喜欢且又满意的现状,对学习体育的态度有所改变,这些现状是值得我们欣慰地,同时也激励我们在教学改革前进的道路上勇往直前,不断进取。在调查学生是否主动参加体育这一问题上,学生和教师的回答有些许出入,学生认为自己学习体育是主动参加而教师认为学生学习体育是被动参加的略高于主动参加,这说明在课程改革过程中,学生由被动变主动学习是有所进步的,教师和学生所处的立场不同,所以出现了一些差异,在今后工作中我们应该在考虑问题时采取换位思考的方法来体验对方的感受,不断地总结经验,取其精华,去其糟粕,完善体育教学改革。 　　(2)学校对体育教学的重视程度。 　　调查表明各个学校对体育课重视程度有所不同,