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谈数学教学对学生道德情操培养 　　摘要:数学学习能培养学生的道德情操;数学能给人以睿智及乐趣;数学能使我们在工作中找到好的方法以及使我们的生活更加美好。本文通过对数学学习的分析,论述了数学学习对人的发展产生的积极作用,尤其是对学生思想情操方面有深远的影响。 　　关键词:数学;道德情操;睿智;方法 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)10-0112-02 　　 　　数学教育有着其他学科无可替代的作用,这一点可以通过数学是全世界最普遍开设的教育课程来得到证明。其开始时间之长,唯有本国的语言文学课程可以与之相比。在古希腊,数学更接近世界观、接近哲学、接近人生。数学被作为人类思想的产品,在那里,它也更接近人文,因而具有其独特的地位。其独特的地位之一就是在学习数学时能培养我们高尚的道德情操。 　　人的正确思维得益于数学学习 　　对于数学,只有很少一部分学生说喜欢。那些不喜欢数学的学生说,如果不是考试用,我不会去学数学,太难学了。笔者认为,不管以后从事什么工作,学生都必须有一个正确的思维。数学教育普遍受到重视不完全因为它具有广泛的用途(当然也包括考试),而真正理解它的人不会完全只从应用的角度来看待它。数学学习不完全是以经济、适用及功利为目的的,它在人的完美发展中起着不可替代的作用。培根曾说过这样一句话:“读史使人明智,读书使人智慧,数学使人缜密,哲理使人深刻。”其实,数学不仅能使人缜密,也能使人深刻,使人明智,使人智慧。数学的学习充满着无穷的乐趣,其乐趣正是来源于对思考的要求。对定义、定理及公式的深刻理解,灵活运用无一不需要大量的思考。而只有不断地思考,才会慢慢地培养出“探索的眼睛”和“自由开放的心灵”,这是学生受教育的目的之一,也是当代大学生最需要拥有的一种情操。为此,我们要培养学生如下品质: 　　好奇的品质著名的物理学家李政道博士曾说:“好奇心很重要,有了好奇心才敢提出问题。”在教学中,教师要培养学生对问题要弄个明白、探个究竟的品质。这是一种内在的动力,是创新学习的开始。 　　探究求索的品质为了培养学生的探究心理,在数学教学中,我们应该鼓励学生自己提出问题并解决问题,不管学生提出的问题多么幼稚,教师都应该给予热情的鼓励、恰当的指导及帮助,从而最大限度地保护学生的探究欲望。 　　独到的创新品质在教学中,我们要培养学生独到的创新品质,即每个学生都要有自己的想法和个性。这种独到的创新品质,不受习惯思维框架的约束,努力使学生对于提出的问题不轻信,不盲从,不随波逐流,有自己独到的见解。 　　在现代教育观念中,过分地强调数学的感性,强调数学学习的目的全在于应用,这与传统的教育观念一脉相承。数学知识被当作一种工具来学习和掌握,不学好数学就学不好物理及其他理工学科。在实际教学中,我们常常优先提出的问题是有没有用(这种“用”只适用于服务其他学科或者是为了考试),并不包含对人的发展有没有用,这是很狭隘的。数学容易被忽略的另一种作用是对人发展的作用。实用主义降低了数学的作用,它只是注意到数学在科学技术中的作用,而没有注意到数学在培养人的道德情操上所起到的作用。 　　人的坚强意志力得益于数学学习 　　古往今来,凡是有所成就的人,为人类做出杰出贡献的人,大都具有坚忍不拔的意志力,在困难中总能保持足够的耐心,直到克服困难,实现自己的目标和理想。众所周知,学习数学需要有很强的意志力,也就是说,通过学习数学可以磨炼一个人的意志。数学虽然有趣,但是对于棘手的问题,则需要用大量的时间来思考、尝试及计算。这对训练人的意志力很有帮助,很难想象没有坚强意志力的人能把数学学好。另外,在学习数学的同时,我们还应阅读一些数学家的事迹来激励自己。前苏联的著名女数学家索菲亚?柯瓦列夫斯卡娅的事迹曾使我感动。在索菲亚17岁那年,她想上大学继续求学,但当时俄国的大学校门对妇女是关闭的。她在俄罗斯上大学只是一个梦想而已。1869年,索菲亚离开俄罗斯去欧洲,来到海德堡。但大学仍不接受她。她恳求校方接受她,校方竟然成立一个专门委员会进行讨论,委员会决定由每位教授自己来确定是否让索菲亚正式听自己的课。1870年,索菲亚感到有必要去柏林求教于当时最著名的数学家魏尔斯特拉斯。然而,她在柏林大学又吃了闭门羹,柏林大学也拒绝了她。索菲亚不甘心失败,直接去找了魏尔斯特拉斯。魏尔斯特拉斯根据海德堡大学柯尼斯伯格教授的推荐接见了她。在最初的解题中,她显示出来的才能令魏尔斯特拉斯印象深刻。于是,魏尔斯特拉斯亲自向学校申请让索菲亚正式随班听他的课,然而这却遭到了校方的拒绝。这样,魏尔斯特拉斯不得不决定担任索菲亚的私人教师。就在这一时期,索菲亚在偏微分方程理论、阿贝尔积分及土星光环形态的研究方面,做出了杰出的贡献。在当时妇女普遍不被重视的背景下,索