谈现代生活视域中少儿舞蹈教学特点与方法.docVIP

谈现代生活视域中少儿舞蹈教学特点与方法 　　[摘要]随着现代科学技术的飞速发展，信息化时代的瞬息万变，整个社会生活变得越来越丰富，人们的行为方式和审美习惯也随之发生变化，这势必影响少年儿童的兴趣爱好和文化取向。少年儿童通过天真活泼的舞蹈来体现对真善美的体验和向往，在更高层面上认识现代生活。同时，少年儿童与成年人在心理情感方面存在很大的差异，我们应该认真区别对待。因此，教师必须针对少年儿童的特点，以富有成效的方法进行舞蹈教学。 　　[关键词]现代生活；少儿舞蹈；基本特点；基本方法 　　[中图分类号]G623.9[文献标识码]A[文章编号2017 　　舞蹈，是人?文化艺术活动的主要形式之一。它通过节奏、音韵、律动和形态来抒发感情与表达意志，既是一种美化的人体动作，又是一种升华的思想愿望。西汉大学者毛亨曾经为《诗经》再传版写了《大序》，《大序》中提到：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之。”这就是对舞蹈情感表达的生动描述，也是对“手舞足蹈”的经典诠释。 　　众所周知，少儿时期是人生的美好阶段，少年儿童不仅性格活泼开朗，具有强烈的好奇心，而且有强烈的求知欲望。少儿舞蹈教学的可贵之处是与少年儿童的心理特征非常吻合，尤其在建构素质教育的教学框架中越来越显现出其重要的社会价值，因为少儿舞蹈教学的目的就是要使少年儿童通过舞蹈活动来陶冶高尚情操，提高审美感知能力和艺术创造能力。同时，少儿舞蹈还能促进少年儿童表达能力、创造能力、思维能力、沟通能力和合作能力的形成与发展。文化在发展，社会在进步，少儿舞蹈教学作为重要的艺术教育形式，已经受到越来越多的教师、家长和文化工作者关注，并付诸研究与实践。那么，在少儿舞蹈教学中，如何针对少年儿童的特点，培养他们的认知能力呢？其中，追求美的思想、美的情操、美的形体是少儿舞蹈教学的关键所在。 　　更为重要的是，少年儿童的形象是天真活泼、生动真实的，所以教师在少儿舞蹈教学中必须充分注意他们的这种内在特点，努力体现自然美、生活美和形态美的完美结合。同时，如何把握好在现代生活中所产生的现代审美取向，寻求既符合传统艺术文化，又符合现代生活特征的少儿舞蹈教学创新之路，更需要教师深入思考。 　　一、少儿舞蹈教学的基本特点 　　与少年儿童的年龄特征越贴近，就越能体现出少儿舞蹈的内在魅力，这也是少儿舞蹈区别于成人舞蹈最基本的特点。因此，作为从事少儿舞蹈教学的教师来说，必须学会审时度势，始终站在现代生活的前列，根扎于少年儿童的生活之中，面对现实，面向少年儿童的校内外生活，用真情实感和艺术形态去引导学生，在少儿舞蹈教学中体现情感美、生活美和艺术美。 　　1.游玩性 　　从形态上说，少儿舞蹈教学应该说是一种游戏，或者称作高级形式的游戏，所以游玩性理应成为少儿舞蹈教学的重要特点。 　　从教学阶段上看，少儿舞蹈教学从幼儿时期就可以开始了，大概到八九年级这样，也就是说从四五岁一直伸到十四或十五岁，这是一个较为漫长的过程。尤其是对于幼儿时期的儿童来说，在日常生活中除了吃饭睡觉，他们的主要活动不是玩耍就是游戏。到了学龄阶段，他们除了学习、吃饭、睡觉之外，玩耍和参与游戏也是日常生活中不可或缺的活动。针对这一特点，在少儿舞蹈教学中，教师应把游玩性放在首位，因为只有好玩、有趣的游戏活动，学生才会积极参与。所以，在编排舞蹈教材时，教师应当选择少年儿童所熟悉的和喜爱的，同时又富有积极生活意义的题材。如舞蹈《捉迷藏》就是少年儿童熟悉的题材，带有浓郁的游玩性。 　　2.童趣性 　　童趣性是少年儿童的本能反应，少年儿童经常做一些诸如眨眼睛、耸肩膀、摇脑袋、抓头发等动作，都具有童趣性。在创编少儿舞蹈时，教师可以把上述少年儿童下意识做的动作归纳提炼为一种固定的、指向性强的舞蹈动作，让少年儿童在练习模仿时产生熟悉感和认同感。 　　例如，舞蹈《小泥人》就是把少年儿童饶有兴趣捏小泥人的动作表现移到了舞台。我们清楚看到，那一双双稚嫩的小手在挤压、揉按之中，捏出了土头土脑的小泥人，加上俏皮的嘴巴，画上闪亮的眼睛，使小泥人活灵活现。只有采用少年儿童日常生活中熟悉的游戏、动作、玩伴，才能让他们在心理上有亲切感，把舞蹈《小泥人》生动地呈现在观众面前。又如舞蹈《小蚂蚱》，运用踩、扑等一系列动作，再现了小蚂蚱蹦飞结合的动态情景。通过舞蹈表现，学生既体验到了捕捉小蚂蚱的乐趣，又表现出浓浓的童趣。 　　3.真实性 　　教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是真的原则。舞蹈是最能展示少年儿童心灵的窗口，也是表现少年儿童情感世界的一种很好方式。因此，真实性就会成为少儿舞蹈教学另一个显著的特点。纯真，在少年儿童的思想情感表现中尤为突出，因为他们对