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针对高校艺术类学生特点管理对策分析 　　摘 要: 本文分析了艺术类专业学生在思想、个性、情感、专业情结和面对社会态度等方面的特点,从加强学生管理队伍建设、思想教育与管理、学生心理辅导和咨询、专业教育等几个方面探讨提高艺术类大学生教育管理的方法和对策。 　　关健词: 高校艺术类学生 特点 管理对策 　　 　　随着我国高等教育的迅速发展,艺术高等教育也逐渐呈现出从艺术精英殿堂走向普及化、大众化的趋势,许多大学也增设和开办了艺术类专业。艺术类专业学生的出现,给这些高校传统的比较严谨的学生教育和管理带来了新的思考和挑战,“艺术类学生难管”成了各高校学生工作的一个共同话题。研究艺术类学生的个性和特点,把握他们的优势与劣势,对于以艺术类专业为主的院校加强学生管理、实现人才的培养目标极具重要意义。 　　一、高校艺术类学生的特点 　　(一)思想活跃复杂,富有创造性,同时个体间存在很大的差异性。 　　艺术类学生思想和行为具有浪漫色彩,思想活跃,高度关心和关注身边的事物,但在考虑问题时容易忽视现实基础。表现为好恶分明,遇事不冷静,对外界刺激敏感,情绪易受环境干扰,有时思想偏激,他们中的一部分人性格开朗,喜爱交际,具有很强的表现意识;一些人则不善言辞,显得孤傲、特立独行;在学习和生活中常表现出情绪化或矛盾心理的状态,甚至出现心理障碍等问题。总之,艺术专业的学生具有某种“个性化”、“感性化”的人格特点,同时他们在普通高校又是比较特殊的“一族”,具有一定的边缘人的特征。 　　(二)注重自我,追求个性化发展,同时集体观念淡漠。 　　艺术类学生表现出强烈的自我意识,他们在日常学习、生活中喜欢展示自我、张扬个性、自尊、自立,追求自由、自强。但是他们对步入社会、投入事业的困难的认识过于理想化,一旦遇到困难,思想上便较为茫然。艺术类学生在行为上往往表现出较强的个性和以自我为中心,同时集体观念、团队意识相对淡漠,自我约束能力较差,表现出随意、散漫,不服从别人管理也不善于管理别人。 　　(三)专业情结浓厚,但文化功底薄弱。 　　艺术高校的招生录取现实的情况是,部分学生由于学习成绩仅在中下水平,报其它专业根本无录取希望之时,搞临时突击来报考艺术院校的。也有些艺术类专业学生从很小的时候就开始专业学习,非常热爱自己的专业,但他们往往更重视专业(技能),而相对轻视其他文化课程的学习。因此,艺术专业考生综合素质有普遍下降的趋势,这已经在一定程度上影响了专业艺术人才的培养和成长。 　　(四)价值取向日趋务实,身心需求趋向多元。 　　艺术专业的学生价值取向日趋务实,重视自我素质的提高和完善,更多地关注个人的发展,班级集体意识比较淡薄,但多数人的专业意识、职业意识不断强化,围绕“专业学习”的非正式群体大量出现,如创作小组、师兄师妹、演出小组等。同时学生的心理、生活需求趋向多元化,对社会、人生的看法各不相同,仍需正确引导。 　　二、造成艺术类学生上述特点的因素分析 　　(一)社会、艺术大环境的复杂影响。 　　当代大学生正处于一个政治多极化、经济全球化、文化多元化的社会大环境之中。这对艺术类学生这一成长中的社会群体带来了巨大影响。各种新旧文化和价值观念相互交织、相互碰撞,造成了价值取向的多元化。由于艺术类学生世界观和价值观尚未完全成熟,加之文化基础薄弱,容易受到多种现实不良思想的侵蚀,从而影响对美丑、善恶、是非的判断和取舍。比如对传统婚恋观与性观念的迷茫与反逆,对诚实守信、诚实劳动、艰苦奋斗、团结协作等传统中华美德等的怀疑,都是扭曲和消解传统文化观念,都是人生观、世界观和价值观的错位。 　　(二)高等教育改革中暴露出的深层次问题。 　　我国高等教育已进入由精英教育向大众化教育转化的阶段。在大众化教育阶段,从艺术类学生的生源结构看,其中不乏真正热爱艺术、艺术天赋好的优秀学生,但同时也有相当一部分学生是受功利性因素的影响而学艺术的。由于艺术专业招生考试存在着一定的弊端,专业考试观念陈旧,多年来形成的专业考试模式已为大众所熟知,高考文化录取线偏低,为寻求出路,选择报考艺术专业作为进入大学的捷径的现象很普遍,造成了艺术类大学生整体素质的滑坡。 　　(三)艺术生的教学和管理方面存在的的偏差。 　　艺术类学生的专业技能课为阶段性上课,正课与自习课没有多大差别,学生脑子里上下课时间概念极差。再加上他们大都高考前参加社会上以盈利为目的的各类考前辅导班培训,而这类考前辅导班长期管理上的松散拖拉,只顾专业技能的提高,而不管学生政治思想、道德品质、集体主义观念、纪律作风和卫生习惯等方面的教育,这些问题无疑会给艺术类专业学生的教育管理带来很大的难度。高校学生管理要求学生本人有很大的自主性和自律性。但在高校的管理和教育中,对艺术类学生的教育和管理,不能给学生较为完整、稳