陕西农村地区中学生信息素养培养中存在问题及对策.docVIP

陕西农村地区中学生信息素养培养中存在问题及对策 　　摘要：随着西部地区农村中小学现代远程教育工程的实施，笔者有机会走访了陕西七个贫困县的各个中学，对各个中学的部分学生、教师及信息技术管理人员进行了深入的调查，在调查分析的基础上找出了陕西农村地区中学生信息素养低的原因，并提出了有针对性的策略，对提升陕西农村地区中学生信息素养的培养起一定的促进作用。 　　关键词：陕西农村地区；中学生；信息素养 　　 　　1.存在的问题 　　 　　西部农村中小学现代远程教育工程的实施，大大加快了陕西农村地区中学的教育信息化建设。学校无论在硬件、软件还是师资力量上与以往相比都有了很大改善，但由于多方面的因素，农村学生的信息素养水平与城市学生相比，仍有很大的差距。他们利用现代信息技术获取信息、处理信息、辨别信息及评价信息的能力还存在很大不足，笔者经过深入调查和实地考察，对陕西农村地区中学生信息素养低的原因作如下分析： 　　1.1校方管理导向偏移 　　我国农村教育长期以来一直把“面向城市”、“升学教育”作为学校教育的目标，这在经济落后的陕西农村中学更是如此，学校领导和老师认为搞不搞信息化教育并无多大意义。此外，在实地考察中发现，虽然有个别学校是现代教育技术实验学校，但上至领导下至教师、学生都并为将其重视且落到实处，教育技术实验学校也只是为了应付上级评估或检查，实际形如一幅空壳。 　　1.2计算机软硬件不足 　　在笔者所调查的学校中，仍有35.71%的学校尚未开通校园网，92.86%的学校没有建设自己的资源库，只有7.14%的学校能够满足每10名学生中拥有一台电脑；虽然85.71%的学校都建有供教师使用的电子备课室（平均拥有电脑30台左右），但在实地考察中发现，有些学校的电子备课室1/3左右的电脑系统已经瘫痪，能上网的电脑更是屈指可数，且无人问津。可见农村中学的计算机软硬件建设基本处于一种半瘫痪的状态，软硬件资源不足，且已有的资源未得到充分利用，在这样的条件下，学生的信息素养何以提高。 　　1.3教师信息素养低弱 　　调查显示，在日常教学中，只有0.25%的教师会经常通过网络来了解学科研究的动态；只有12.9%的教师会经常利用信息技术手段进行教学，甚至有18.28%的教师上课从不借助信息技术手段，结合当地学校的硬件条件，绝大多数的教师大部分情况下仍采用的是黑板加粉笔的传统教学方式，这样很难使学生在课堂上感受到现代信息技术的气息，又何谈学生的信息素养。 　　1.4信息课程形同虚设 　　从上面的分析来看，在现有的各方面条件下，提高学生的信息素养，尤其是提高学生的信息技术知识及能力的重任必然落在信息技术课的头上。在调查的学校中，所有学校都开设有信息技术课，每周1~2节，但学校领导在大的方针政策上并未从信息技术课本身的特点出发来探讨组织有关信息技术课的教学、教法，也未组织任何形式的信息技术课的考试和上机操作能力测试；领导的不重视加上学校本身硬件设施不足和软件操作控制平台的不完善，致使信息技术课的教师不能很好地进行信息技术课的教学；而学生则因平时课业繁重，他们在上信息技术课时更多地把它看成了是休息课、放松课；甚至有的学校在临近考试时经常存在主科老师占用信息技术课的时间补课的情况，使本来课时安排就不多的信息技术课形同虚设。 　　1.5学生接触机会较少 　　根据调查，陕西农村大部分地区经济较落后，信息流通远不如大城市那样方便、快捷；学生绝大多数来自农村，家里基本没有条件购置电脑，只有43.68%的学生每周上网能多于一个小时，而且上网一般是在网吧和学校信息技术课上（分别占45.28%和46.23%）。因此，学生接触计算机网络的机会非常少。 　　 　　2.对策 　　 　　针对陕西农村地区中学生信息素养的现状和影响因素，笔者认为，要提升陕西农村地区中学生的信息素养，在继续加大对该地区的信息化建设资金投入、转变学校领导和教师的教育观念、开发适合农村中小学生的信息化学习资源的基础上，当前最重要的应该从解决以下几个方面的问题入手： 　　2.1在营造信息化环境的创设方面 　　教师要转变“信息素养培养是城里教师和学生的事情，农村教师和学生不需要信息素养”的陈旧观念，充分利用学校现有的信息化设备和网络教学资源，在日常的教学和管理中自觉地使用信息工具，让信息化教学走入课堂。只有这样，才能让农村学生时时感受到现代信息技术的气息，缩小与城里孩子在学习方式上的差距，培养他们学习现代信息技术的兴趣，提高他们的信息素养。 　　2.2在提高教师的信息素养方面 　　一方面，要加强教师信息技术培训。陕西农村地区学校资金短缺，软硬件环境建设不足，要进行大规模的教师培训很难实现；加之师资力量不足，一些年龄在50岁以上的教师仍是教学的骨干力量，但对他们进行培训，