钱学森大成智慧教育思想与教育实践.doc

钱学森大成智慧教育思想与教育实践 　　上期内容提要 　　钱学森的大成智慧教育思想与教育实践（上）内容概括如下： 　　钱学森不仅是伟大的科学家，还是伟大的思想家。他的大成智慧学思想、大成智慧教育思想、思维科学思想都具有独特的创新魅力。 　　一、钱学森大成智慧学的思想，体现在5个关系的结合 　　大成智慧是“量智”和“性智”的结合；科学与哲学的结合；科学与艺术的结合；逻辑思维与形象思维的结合；微观认识与宏观认识的结合。总之，大成智慧学是在马克思主义哲学引导下，让人们尽快获得聪明才智与创新能力的学问，是杰出人才必备的素质和条件。 　　二、钱学森大成智慧教育的思想，体现在3观3论所形成的6个思路 　　一是学制观――学龄提前学制缩短，在人类智力高峰期早成才的思路；二是人才观――培养全才、通才、创新型人才、杰出人才的思路；三是创新观――科技、教育必须创新的思路；四是全面学习的方法论――全面学习才能全面发展的思路（全面发展包括德、智、体、美、劳、情、创等）；五是教育教学的系统论――教育教学是一个系统工程的思路；六是教育教学科研的实践论――教育教学科研必须接受实践检验的思路。 　　本期内容提要 　　1.钱学森大成智慧教育思想的6个思路之六――教育教学科研的实践论――教育教学科研必须接受实践检验的思路。 　　2.总课题和子课题5年来取得的60多项科研成果。 　　3.钱学森大成智慧教育思想的6个思路对国家中长期教育改革的9个启示。 　　本课题研究的宗旨是解读“钱学森成才之道”和“钱学森之问”，探讨“在现代科学技术体系结构下培养发明创造的创新型人才、杰出人才”的培养思路、策略、方法、模式等。 　　本课题的贡献是： 　　1.宣传了钱学森大成智慧教育的创新思想，让更多的人知道钱学森还是一位杰出的教育思想家。 　　2.初步理出了钱学森大成智慧教育的六个创新思路（即上期所述3观3论所形成的6个思路）。 　　3.初步解读了“钱学森之问”和“钱学森成才之道”，并初步揭示了钱学森大成智慧教育思想对国家中长期教育改革的9个启示。 　　4.总结了总课题和子课题5年来取得的60多项教科研成果，其中有些成果获得世界金奖、国家大奖、香港首届特首卓越教育奖。这些成果的取得都得益于钱学森大成智慧教育思想的指引，这些成果的推广将有助于疗治我国当前教育的痼疾，有助于推进我国中长期教育的改革，让人们看到我国教育科学发展的曙光。 　　本期正文 　　二、关于《钱学森大成智慧教育》的6个思路 　　(六) 教育教学科研的实践论观点――教育教学科研必须接受实践检验的思路。 　　钱老把科研工作分为四大类：1.基础理论研究；2.应用基础研究；3.应用研究；4.推广、技术设计、型号研究。 　　钱老讲：“我们培养的理想的大学生，不应是只埋头数学，不联系实际的人，这是没有用的。”“人们往往一听说理论就是数学公式，我看，也许最高深的理论连一个数学公式也没有。理论，就是人们的实践经验的概括，最概括的理论也许不是用数学表达，而是对现象的理解能力。”（1979年12月4日在上海交大的讲话） 　　“我不赞成把现在的教育学说得那么科学，从脑科学、思维科学、心理学一古脑儿下来，好像说得很清楚，就像有了牛顿定律，科学可以推断、控制一切物质运动似的。其实，现在这些科学还不像牛顿三定律那么清楚，所以把教育建立在这个基础上恐怕很困难。因此我认为，应该采用客观的、半经验半理论的方法，有点理论的指导，但更多的还要靠经验，靠实践。”（《关于教育改革》《钱学森谈教育》P56，上海交大出版社） 　　“必须不断地根据教学实践，研究如何提高教学质量，如何多快好省地加强基础课的讲授，以及使学生在习题和实验课中得到必需的锻炼，只要条件成熟，硬实可行，就应大胆地突破陈规，我们今天不是否定教学，而是要纠正那种以轻率的态度来对待教学改革的偏向。” 　　子课题成果简报 　　(一)“基础教育”子课题结题单位、负责人、课题名称、编号（共32 项）： 　　1.四川省雷波县杉树乡中心学校，何燕琴负责的《乡村学生数学学习能力、学习效率与学习方法探究》子课题，编号为0101066A―SC017B 　　2.山东济宁中学，梁睿负责的《科学学习 轻快阅读 提升十力》应用研究子课题，，编号为0101066A―SD159B 　　3.江苏省如皋初级中学，杨兵负责的《学生多元学习方式和学习有效性的研究》子课题，编号为0101066A―JS173B 　　4.江苏省如皋市如城镇新民初中，纪坤鹏负责的《运用元认知策略促进学习的研究》子课题，编号为0101066A―JS175B 　　5.广西全脑教育研究会，卢光华负责的《一带三教学》子课题，编号为0101066A―GX066B 　　6.河南省濮阳市华龙区石化路第二小学，