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集团化办学模式下数学协同教研实践与研究 　　【摘要】集团数学教师在数学中心组的统一安排、要求下，以校区数学组为基本操作单位，以数学教学中的实际问题为研究内容,以改进数学教学、促进教师的专业发展为研究目的,遵循一定的研究程序所开展的教学研究活动。随着集团数学校本教研的不断深入，数学教师自主发展的意识真正激发了起来，教师的教研意识不断增强，研讨能力不断提升。 　　【关键词】教师;集团化;教育学 　　【中图分类号】O13【文献标识码】B【文章编号】1005-1074(2008)07-0125-02 　　 　　1课题的提出 　　 　　1.1集团化办学的需要文三街小学于2005年7月成立杭州市文三教育集团。三校区实行统一管理，资源共享，优势互补，各具特色。为发挥集团办学的优势，继承发扬“老文三”数学组敬业、实干、创新的优良传统，在“合作+竞争”的思想指引下，集团教育教学中心采取“协同教研”这一举措，意在积极发挥集团数学骨干教师的引领优势，促进三校区数学教师的交流，整体提升集团数学教研水准，发展文三数学学科“灵动、智慧、和谐”的课堂文化。 　　1.2对新课程的思考新课程的开展已轰轰烈烈进入第五个年头了，新课程“以学生为本”的操作理念得到了社会的认可，在实施过程中也暴露了一些问题。比如学校通过广泛的调查：学生调查、家长调查、课堂调研，发现新课程活泼的形式、生动的内容、先进的理念受大家欢迎，但可能是教材编排的原因或教师对教材解读不到位的一些问题，随着年级的升高学生成绩两极分化现象较为严重。教师们也观摩了不少名师的课，总觉得好多课好听不好学，班级里的后进生在课堂中几乎没有发言的份，更多的学生是衬托着优生作秀。这些现象让我们联想到了经济管理中经常用到的一个名词――草根性。野草赋有民众精神，草根性具有强大的凝聚力，更具有强大的生命力和独立性。而“草根本色”，更是体现了平民化，大众化，质朴而平实。如何让教师富有“草根”的钻研精神，让课堂真正做到全面参与，让更多的学生、教师有更多的话语权，让阳光普照到每一位孩子和教师的身上。这引发了集团数学组对“草根本色,协同教???”的实践与思考。所谓草根本色、协同教研，是指集团数学教师在数学中心组的统一安排、要求下，以校区数学组为基本操作单位，以数学教学中的实际问题为研究内容,以改进数学教学、促进教师的专业发展为研究目的,遵循一定的研究程序所开展的教学研究活动。 　　 　　2我们的做法 　　 　　2.1完善组织结构，制定协同教研制度①组织保证方面，首先明确集团教学分管校长作为数学协同教研“第一责任人”的责任，其次是成立数学协同教研智囊团，聘请省教院吴卫东教授（同时是集团的名誉校长）、省教研室研究培训部主任方张松先生、原省小数会理事张胜乐校长等对集团协同教研进行高屋建瓴的指导。采用的是这样一种类似扁平的组织结构：在这个结构中，集团负责数学中心组，中心组负责协同教研活动有序高效地开展，管理层起到的是监督保障的作用。②集团教育教学中心数学组每学期修订一份《文三教育集团数学协同教研计划》，各个`教研组在数学中心组组长的组织下开展1~2次活动。从制度上给以保障。 　　 　　方案1追求“灵动、智慧、共存”的新课堂 　　――文三教育集团数学协同教研活动思路 　　 　　一、活动内涵： 　　（1）以课堂文化建设研究为重点，深化课堂改革。从教师的教学方法、教学方式、教学范式、教学文化着手，研究不同教师的课堂行为，使“灵动、智慧、共存”的文三课堂成为师生发展的有效阵地。 　　（2）进一步总结课程改革以来取得的经验，分析存在的问题。 　　（3）教学研究要关注目标制定――内容选择――过程设计――辅导跟进――评价创新。提高课堂教学效率，使每一位学生获得最大限度地发展与提高。 　　 　　二、活动要求 　　1、活动有主题。 　　2、活动方式多样，教师参与面广。各校教研组长能根据活动方案，组织教师活动前搜集相关材料，保证活 　　动的质量。（有备参与） 　　3、能围绕主题，从一个可操作的小渠道入手，以小见大。 　　4、所有上课教师上交教案、课件，由学科负责人负责收齐，教案、课件和反思发给朱东。 　　教案电子稿内容包括： 　　A、围绕活动口号（即主题），阐述设计理念； 　　B、教学流程； 　　C、真切的教学反思。 　　6、活动时间： 　　（1）11月~12月学科教研活动时间； 　　（2）各负责人于11月18日之前上交活动方案。 　　7、活动基本流程建议：观摩二~三节课，互动评课（可以分校区围绕几个主要问题分别开展讨论，由代表 　　作观点报告，最后专家点评）。 　　文三教育集团教育教学中心数学组 　　2007.10 　　 　　2.2倡导学习时尚，思想在交流中提升曾有人作过统