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酒店管理专业课程现场教学模式探讨 　　摘要:近年来,中国的酒店业蓬勃发展,许多院校顺应市场需求,纷纷开设了酒店管理专业培养酒店管理人才。但是,目前国内院校的酒店管理教学模式存在许多与客观要求不适之处。因此我们将探讨酒店管理专业课程改革模式,提出将酒店管理专业课程的教学场地从学校课堂搬进酒店内部,并邀请在酒店任职的管理专家对学生教学指导。希望通过这种尝试,培养出更多符合酒店需要的专业人才。 　　关键词:酒店管理教学改革现场教学 　　 　　随着国内旅游业的发展和国内外游客数量的增加,中国的酒店市场在过去的十年出现了快速增长,据中国旅游业统计年鉴显示,2007年,旅游酒店数量达到14327家,其中五星级361家,四星级1631家,酒店客房数达到160万间,比2006年同比增长幅度超过20%。酒店的数量逐年成倍增加,特别是高星级酒店如雨后春笋般拔地而起;多种酒店经营模式如饭店集团化管理、特许经营等模式不断地在探索与完善,客源多元化以及客人消费更加趋向理性与成熟,同时客人对酒店服务产品和服务质量提出了更高的要求。行业竞争的加剧,酒店业面临前所未有的挑战。酒店的前厅、客房等是酒店经营与管理的重要工作部门,它直接面对客人销售酒店产品与服务,其产品与服务质量直接影响到客人对酒店的整体经营形象。随着酒店业的激烈竞争以及客人需求的增加,酒店的产品与服务也在不断地更新与提高,这也给高校人才培养模式提出了更高的要求。 　　 　　一、课程校内课堂讲授存在的不足 　　酒店业在我国的蓬勃发展以及酒店对管理人才的渴求,我国许多院校都抓住机遇配合市场需求形势的变化,制定了人才培养方案,纷纷开设了酒店管理专业,设置了相关课程,如前厅与客房服务管理。然而,纵观目前我国高校酒店管理专业校内课堂教学模式,其中存在着许多不足之处,导致学生毕业出来后进入酒店,课堂所学知识与酒店实际要求相脱节。目前这些突出的矛盾表现在以下几个方面: 　　(一)学生无法在学校课堂上亲身感受实际的工作情景 　　学生无法在学校课堂上亲身感受客人的不同要求。国内高校给学生上课的教学场地一般都是在学校的教室中进行,任课教师通常采取课堂讲授的方式,时而结合录像播放给学生讲授酒店管理的知识。然而根据学生从酒店实习结束回来的反馈意见,得知学生在课堂上学习到的专业知识与实际的工作有很大的落差。作为一个面对面对客人服务的行业,由于它的工作是与客人直接进行接触,因此这过程中包含许多不可预见性的情况发生。酒店每天要迎接和服务来自世界各地、性格迥异、不同阶层的众多客人;同时酒店服务人员要按规定完成标准服务,而且还要为客人增加个性或温馨服务,他们提供服务与客人接受服务的过程是同时进行的,如果工作过程中万一出现微小的差错,客人也会即时感受到,随即出现误解、投诉等情况。例如,如果客房服务人员在打扫房间的过程中稍不留心,在客人开房后发现卫生间不干净,或者是床上哪怕有一根头发等,那么客人对酒店的整体卫生状况就会大打折扣,他们可能会大发雷霆或是进行投诉。此时若是服务员的态度没有表现歉意之情或者弥补过错之意,那么随即会引发影响更坏的事件。此外,如果一些客人突然出现急病或是人身安全情况等事故应该如何镇定地应对处理,对于这些突发的事件,学生们都不可能在实训课堂上非常真实、完整地模拟出来的,这些都要在实战中才能感受出来的。 　　(二)教师的授课知识与??店的实际所需相脱节 　　目前,酒店管理专业教师的工作背景一般有两种情况:一是部分教师从高校硕士或者博士毕业后直接进入高校教学,他们一般只具有理论知识居多,没有太多的实际工作背景,酒店管理是一门实践性非常强的专业,因此,从理论上说,它对教师的授课水平也是非常高的,如果教师缺乏相关的从业经验,那么他们讲课的素材就显得很单调;从研究生毕业直接进入高校的教师正是由于只有理论知识而缺乏实践经验,这种先天不足直接限制了教师的授课质量,从学生的角度而言,教师的授课质量直接影响到他们对专业知识的汲取以及毕业后从事酒店工作的兴趣。另一部分教师是他们在进入教学工作之前从事过相关行业的实际工作。例如,他们或者是酒店的某个部门经理甚至是更高职位的总监或者总经理,令人欣喜的是学生从这些老师身上感受到他们所拥有的丰富实践经验。当这些教师讲授酒店前厅、客房与餐厅等课程的时候,他们会引用各种具体案例,与理论教学相结合,使得学生在课堂上能够听到酒店工作的真实情况,这样学生更容易接收与消化知识。某些高校,特别是应用型的高校鼓励教师利用放假时间下企业学习,积累实践经验,要求更多的教师逐步取得“双师型”资格。然而,虽然这些教师是“双师型”,但是他们当中一旦离开了企业,部分教师很少真正再踏入酒店,实地接触行业知识,虽然他们身上拥有许多实践经验,但是酒店行业的实践知识也是日新月异,或许他们的实践已经时过境